上海市幼兒園保教質量評價標準研究

目    錄

一、關于上海市幼兒發展4

（一）幼兒發展評價4

（二）上海市保教質量現狀5

二、保教質量評價的目的及意義6

（一）保教工作的內涵6

（二）目的及意義6

（三）上海市教育質量評價6

（四）保教質量的定義7

三、上海市教育管理模式中存在著的問題分析8

（一）優質教育資源缺乏8

（二）學校建設速度未能跟上城鎮化擴張速度8

（三）幼兒園管理工作缺乏整體性、科學性8

四、幼兒園保教質量的實踐與探索9

（一）評價功能變化9

1強調幼兒發展本位9

2.重視教育活動診斷9

3.重視教師專業評價9

（二）評價維度變化9

（三）評價方式變化10

1.內部監控與外部監控結合10

2.主體多元多方參與10

3.信息公開與數據分析相結合10

五、問題與思考11

參考文獻12

致謝12

一、關于幼兒發展

（一）幼兒發展評價

幼兒園發展性教育質量評價是指幼兒園教育質量評價要強調診斷和改進教育過程、提高教育質量以及促進幼兒的發展、教師和幼兒成長的功能。我認為評價幼兒要做到恰如其分、客觀、公正。要準確衡量幼兒的言行，做出準確的評價。這樣的評價就不是一種簡單的評價。幼兒園在評價實踐過程中要了解自身存在的優勢及不足,從而進一步發揚優點,彌補不足,真正的去體現幼兒園教育質量評價的發展性功能,通過評價來實現促進幼兒、教師和幼兒園可持續發展的目標。教師對幼兒評價的準確性對幼兒來說是非常重要的，幼兒對自己的評價在很大程度上受老師和成人的影響，因此，教師的評價一定要準確。

教育評價最終要解決的是:教育計劃和教育活動的目標以及活動的內容是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上，教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調動孩子學習的積極性;教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發展需要;教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能獲得成功感;教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。如果不對幼兒的學習與發展作出評價，教師就無法了解幼兒的實際發展需要，也就無法做出有效的課程計劃，從而也就無法執行課程計劃。因此，我們應當認真并正確地理解幼兒園的教育評價問題。 對幼兒發展的評價不是一個即時的工作，也不是只關注幼兒某一具體方面的發展，它是貫穿在整個教育過程中的，并且涉及到幼兒發展的各個方面。