高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究

摘要：近年來(lái)，學(xué)前教育越來(lái)越受到人們的重視，特別是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中明確提出了 2020 年要基本普及學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)和戰(zhàn)略舉措后，學(xué)前教育的發(fā)展隨之邁進(jìn)了一個(gè)新臺(tái)階。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)幼教師資的素質(zhì)和能力也提出了更高的要求。職業(yè)核心能力是一種無(wú)論從事何種職業(yè)都必須的，跨專業(yè)、跨學(xué)科的綜合能力，是一個(gè)人在職業(yè)生涯中必不可少的可持續(xù)發(fā)展能力，對(duì)學(xué)生的就業(yè)與將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展有著重要作用。在此背景下，研究高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)無(wú)疑有著重大的實(shí)踐意義。

本文系統(tǒng)地研究了國(guó)內(nèi)外關(guān)于職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職學(xué)前教育專業(yè)的具體情況，分析高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)不但有利于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展與全面發(fā)展也具有深遠(yuǎn)影響，同時(shí)符合高等職業(yè)教育改革與人力資源開(kāi)發(fā)的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；職業(yè)能力；職業(yè)核心能力；可持續(xù)發(fā)展

目      錄

前    言3

一、高職學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的幾個(gè)理論問(wèn)題4

（一）相關(guān)概念厘定4

（二）高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的意義4

（三）高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力構(gòu)成要素5

二、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析7

（一）調(diào)研方案設(shè)計(jì)7

（二）高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)調(diào)查結(jié)果分析8

（三）高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)存在問(wèn)題及成因分析10

三、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)方法與途徑12

（一）正確定位培養(yǎng)目標(biāo)12

（二）優(yōu)化課程設(shè)置13

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)14

（四）創(chuàng)設(shè)校園氛圍14

結(jié)    論16

參考文獻(xiàn)16