試分析兒童多動癥

幼兒爭搶玩具的現象及其教育策略的研究

摘要：游戲是幼兒時期最主要也是最重要的活動，根據皮亞杰的認知發展理論可知，前運算階段的幼兒具有不可逆性，只能通過簡單的事物進行辨識和理解，可知游戲在幼兒智力的開發是十分重要的橋梁作用。但是在具體游戲教學的過程中，往往由于教師解決問題和教授方法的方法不當，或是材料資源投入不足等主客觀原因，造成幼兒在游戲過程中出現爭搶游戲玩具的現象，違背最初目的。針對這一現象，很多教師采用增加玩具的數量和更改游戲規則的方法，不僅達不到效果更甚至扭曲思想，收效一般。針對以上問題，本文將從幼兒身心發展角度出發尋找解決方法，通過培養他們的合作意識和團隊精神，培養幼兒的道德發展理論，從而更好地促進幼兒游戲活動，養成同他人友好相處的習慣。本文以所在教學班為樣本進行實驗調查，通過觀察游戲環節中的爭搶現象，從深層次去分析這些現象產生的原因，提出與之相應的教育策略，從而為幼兒的全方位發展服務。

一、幼兒爭搶玩具現象及原因分析

（一）爭搶玩具的頻率較高

幼兒教育中由于其處于識記、不可