兒歌與兒童語言發展之間的關系探究

目  錄

摘  要Ⅰ

AbstractⅡ

一、緒論1

 （一)選題目的1

 （二)國內外研究現狀1

     1.國內研究現狀1

     2.國外研究現狀1

 （三)研究方法2

     1.文獻法2

     2.觀察法2

     3.訪談法2

二、兒歌與兒童語言的概述2

 （一)兒歌2 

     1.兒歌的概念3

     2.兒歌的種類3

     3.兒歌的特點4

 （二)兒童語言5

     1.兒童語言的概念5 

     2.兒童語言的種類5 

三、兒歌對兒童語言發展的影響6

 （一)兒歌為兒童語言學習打下基礎6

 （二)兒歌為兒童的發音做準備6

 （三)兒歌有助于激發兒童語言學習的興趣7

 （四)兒歌有利于發展兒童的傾聽能力7

 （五)兒歌提高兒童的語言交際能力7

四、在學前教育過程中兒歌促進兒童語言發展的實施策略8

 （一)兒歌與故事講述相結合8

 （二)兒歌與繪畫講述相結合9

 （三)兒歌與游戲活動相結合9

 （四)兒歌與表演活動相結合9

 （五)兒歌與音樂活動相結合10

結  論11

參考文獻12

附錄13

兒歌與兒童語言發展之間的關系探究

摘  要：教育的起點是幼兒教育，語言又是幼兒教育的重中之重。兒歌作為兒童語言學習的重要載體，因其簡單易學，生動押韻等特點使兒童喜歡和樂意接受。因此兒歌成為促進兒童語言發展的重要形式，國內外也越來越重視兒歌和兒童語言發展之間的關系，各國利用兒歌進行語言教育的方式多種多樣。英法美等國家對兒歌教學尤為重視。本文從兒歌與兒童語言的概念種類著手，通過兒歌對兒童語言發展的影響主要表現在兒歌為兒童語言學習打下基礎；為兒童的發音做準備；激發兒童的語言學習興趣；發展培養兒童的傾聽能力和語言交際能力等方面并結合兒歌教學促進兒童語言發展在學前教育教學過程中的實施策略主要通過兒歌與故事講述、繪畫講述、游戲活動、表演活動、音樂活動相結合進行探究。因而本課題十分具有研究的可行性和研究意義。盡管利用兒歌進行兒童語言教育越發得到重視但還存在一些問題，利用兒歌進行語言教育的方式還比較老套。教學過程中兒童的主體地位沒有得到體現，更多的是老師的傳授等問題。本文的創新之處在于兒歌教學的方法更加貼合兒童實際，更注重發揮兒童的學習主體作用，強調教學雙邊過程是對原有經驗進行重組與改造。

關鍵詞：兒歌；兒童；語言發展；語言教育