試論學齡前兒童的個性化教育 (2)

 目      錄

如何行使教師職責…………………………………………………3

二、學前教育對幼兒個性發展的重要意義……………………………3

（一）學前教育對認知發展的意義……………………………………3

（二）學前教育對幼兒性格發展的意義………………………………3

三、理解、尊重孩子的行為……………………………………………4

（一）善于理解幼兒的情緒情感需求…………………………………4

（二）尊重幼兒個性差異………………………………………………4

四、如何通過自主游戲促進幼兒個性化創造…………………………4

（一）教師給予幼兒更多的主動權，促進幼兒個性化創造……………4

（二）教師給予幼兒發表不同意見的機會，讓幼兒個性獨立的發展…5

五、怎樣促進幼兒個性化教育…………………………………………5

（一）展開豐富的教育活動，培養幼兒完整的個性…………………5

（二）針對性教育，發展幼兒的獨特性………………………………5

總結………………………………………………………………………6

參考文獻 …………………………………………………………………6

如何行使教師職責

教師的職責首先是育人，先成人，后成才。為人師表，答疑解惑，則為教師，教師是稱為傳授知識的人。但教師應該怎樣行使這個職責呢，我認為最好的教育方式是讓學生個性化的發展，隨著時代的進步，社會的發展，人才的標準也不同，培養的方法措施也不一樣，建立新的文化模式和用新的思維對待新的問題，并且靠新的思路和對策解決現在和將來的一系列問題。隨著教學改革的深入和新的教材的出現，教師必須重視課堂教學的內涵，必須重新認識到教學對學生個性發展的重要性。當個性的發展越來越被人們重視，當能力型人才逐漸成為社會主流，