幼兒園教師職業道德現狀的觀察與思考 (7)

近些年來，隨著社會速度發展，中國教育業的快速提升，從幼兒園、小學、中學至大學領域的教育都得到長足地發展，取得良好的成績，但在成績的背后也頻發一些令人發指的事情。幼兒園虐童事件頻發，在2012年某幼兒園90后女教師雙手揪住、提起兒童的雙耳、扔進垃圾桶、扒掉褲子等極端方式對待不聽話的幼童，2014年某幼兒園長期給幼童服用一種抗病毒藥物“病毒靈”，2015年相繼爆出某幼兒園實習教師虐待兒童，某幼兒園老師針扎幼童等，除此之外，幼兒教師虐待手段還更讓人不寒而栗，如扇耳光、腳踹、電熨斗燙、鋸手腕等等，我們不禁要問幼兒教師職業道德何在?幼兒教育管理有何作用?木文從當下幼兒園虐童事件頻發的社會現狀出發，分析幼兒教師職業道德欠缺主要原因，并分析其對幼童成長造成的影響，為幼兒教育事業的規范、健康發展提供一點點思考。

一、提高幼兒園教師職業道德的意義

幼兒教師職后道德也就是指教師在入職上崗后，在教育過程中所表現出的綜合道德水平，包括幼兒教師的工作態度、工作耐心、對幼兒的愛心、修養文化水平等。隨著我國幼兒教育的快速發展和改革深化，對幼兒教師的道德水平也有了更高的要求，無論是幼兒園，還是家長，都更加重視幼兒教師的職后道德情況。