幼兒繪畫活動(dòng)的指導(dǎo)策略研究 (13)

目       錄

一、幼兒繪畫的意義………………………………………………………………1

（一）繪畫教育能夠促進(jìn)幼兒腦力的發(fā)展…………………………………………1

（二）繪畫教育能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)…………………………………………1

（三）繪畫教育能夠讓幼兒感受美和表現(xiàn)美………………………………………1

二、幼兒繪畫能力的發(fā)展現(xiàn)狀…………………………………………………………1

三、教師的指導(dǎo)策略 ………………………………………………………………2

（一）要注重幼兒繪畫過程中的情感體驗(yàn)，避免幾種不妥的做法，使幼兒樂在其中…………………………………………………………………………………2

（二）要重視幼兒的“心靈感悟”，采用多種繪畫形式，讓幼兒自由表現(xiàn)。………………………………………………………………………………3

（三）要強(qiáng)調(diào)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讀懂幼兒的作品，走進(jìn)幼兒的心靈。………………………………………………………………………………3

參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………4

一、幼兒繪畫的意義

    幼兒是繪畫教育的對象，是繪畫教育活動(dòng)的主體，幼兒繪畫教育，在整個(gè)幼兒教育體系中，具有任何其他活動(dòng)不能代替的意義。

（一）繪畫教育能夠促進(jìn)幼兒腦力的發(fā)展 

據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，則使幼兒左腦負(fù)擔(dān)過重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。繪畫教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，主要通過想象和形象思維，促進(jìn)右腦的發(fā)育。繪畫教育還要求幼兒手腦并用，如在繪畫活動(dòng)過程中，通過手的操作，鍛煉幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)作靈活性和準(zhǔn)確性，