幼兒園大班繪本教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查和問題探析

目錄

前言2

（一）選題緣由2

1.繪本對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義2

2.繪本在大班教學(xué)中的探索及困惑2

（二）研究目的和意義3

1.研究目的3

2.研究意義3

（1）理論意義3

（2）實(shí)踐意義3

（三）研究現(xiàn)狀4

1.國外研究現(xiàn)狀4

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀5

（四）研究的思路與方法7

1.研究思路7

2.研究方法7

一、幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值9

二、幼兒園大班繪本教學(xué)的現(xiàn)狀——以婁底市A幼兒園為例11

（一）繪本教學(xué)準(zhǔn)備11

1.繪本作品的選擇11

2.繪本教學(xué)目標(biāo)12

3.繪本教學(xué)重難點(diǎn)12

4.繪本教學(xué)教具的準(zhǔn)備13

（二）繪本教學(xué)實(shí)施13

1. 繪本作品的分析與運(yùn)用14

2.圖文關(guān)系把握15

3.提問與應(yīng)答策略的運(yùn)用15

4.繪本作品內(nèi)容的整合17

（三）繪本教學(xué)評(píng)價(jià)17

三、幼兒園大班教師繪本教學(xué)存在的問題19

（一）對(duì)繪本教學(xué)定位認(rèn)識(shí)不清19

1.對(duì)繪本與繪本教學(xué)本體價(jià)值認(rèn)識(shí)不清19

2. 幼兒主體地位未能凸顯，缺乏有效的延伸活動(dòng)19

（二）繪本教學(xué)缺乏系統(tǒng)性20

（三）教師繪本教學(xué)能力有待提高20

1.教師價(jià)值觀不同，繪本作品選擇、分析與運(yùn)用不當(dāng)20

2.“問答式”講讀，教師的提問與應(yīng)答策略單一21

3. 繪本教學(xué)追求形式套路化，偽綜合現(xiàn)象21

四、幼兒園大班繪本閱讀教學(xué)改進(jìn)策略22

（一）明晰對(duì)繪本教學(xué)的定位認(rèn)識(shí)22

1.尊重幼兒的主體性22

2.把繪本教學(xué)納入幼兒園課程22

（二）組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)23

1. 定期派教師出去學(xué)習(xí)，不斷更新血液23

2. 定期組織教師觀摩會(huì)，促進(jìn)教師交流溝通23

3. 開展園內(nèi)閱讀活動(dòng)，創(chuàng)辦多種多樣的繪本閱讀主題活動(dòng)23

（三）提升教師的繪本教學(xué)實(shí)踐能力24

1. 采用科學(xué)合理的教學(xué)組織方法組織活動(dòng)24

2. 鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，注重課外延伸活動(dòng)24

3.巧妙設(shè)計(jì)提問，注重繪本提問的層次25

4.考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，合理地選擇繪本25

結(jié)語26

（一）選題緣由

1.繪本對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義

繪本是二十一世紀(jì)國際公認(rèn)的、最適合幼兒閱讀的圖畫書，它作為學(xué)前兒童“人生的第一本書”，在幼兒園和家庭中備受青睞，究其原因主要有三點(diǎn):第一，繪本善于將深邃的主題或內(nèi)涵通過淺顯的故事來闡述與表達(dá)；第二，繪本具有很高的文學(xué)審美價(jià)值，它以美輪美奐的繪圖，給幼兒帶來視覺的享受；第三，繪本以圖文相輔共存的平衡關(guān)系營造和諧感覺。