淺談小班幼兒自主探索科學活動的實施

淺談小班幼兒自主探索科學活動的實施

[摘要]：幼兒在自主探索科學活動的實施中，不再只是單純知識的傳遞和接受過程，而是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，在科學活動中教師以科學教育為切入口，不斷為幼兒主體性的發(fā)展營造良好氛圍。特別是要在教學中，采取多種形式，創(chuàng)設豐富的科學教育環(huán)境，讓幼兒參與，激發(fā)其興趣，同時在引導幼兒學會觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索的過程中，教師要支持、鼓勵兒童的探索精神，培養(yǎng)小班幼兒的主動性與積極性。教師在“引導、參與、支持”的過程中，應始終把幼兒放在教學的主體地位，使之積極主動地參與到科學活動中，能讓小班幼兒學習變被動為主動，并在學習中充分體會到其中的樂趣。

[關鍵詞]： 幼兒  自主性  科學活動

目錄

一、幼兒自主探索科學活動的意義。1

二、小班自主性科學探索活動的一般操作流程。2

三、善于提問,促進幼兒探索能力的發(fā)展。3

四、提供合理有效的操作材料,激發(fā)小班幼兒主動探索的欲望。4

1.操作材料要體現(xiàn)一定的科學活動目標。5

2. 操作材料的投放要注重個體差異性。5

3. 操作材料要便于幼兒自主操作。6

參考文獻：6