信息時代對幼兒園教育的挑戰(zhàn)與應對

摘  要

人類進入21世紀之時，許多世界級的著名學者曾提醒人們，21世紀。是“兒童的世紀”，是“教育的世紀”，是一個新的時代。 兒童代表著未來和希望，但兒童的教育卻只能由成人社會來運作。在信息時代的當今社會幼兒教育是基礎教育不可或缺的部分,在新的世紀應擁有新的教育課程改革，要理解《綱要》基本精神，在《綱要》的理論指導下，加強幼兒教育研究。加強教學論與課程論關系的研究，促進教學論的進一步分化與綜合，拓寬教學論的理論基礎，創(chuàng)建豐富多彩的教學論流派是21世紀中國教學論發(fā)展的方向。借鑒國外的論學論流派，明確我們的研究主題。對教學論的研究方法要有進一步的自覺意識，教學論的理論體系要進一步完善和突破。深入研究在教育教學上存在問題，課程改革呼喚教師專業(yè)化，不斷增強教師的專業(yè)素質，教育研究促進教師專業(yè)成長。

關鍵詞：教學方式    孩子成長     幼師待遇    家庭教育

Abstract

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Key words: teaching methods Children grow up Preschool teacher treatment The family education 

目  錄

摘  要1

Abstract2

目  錄3

引  言4

一．幼兒園教育中存在的問題5

（一）.教學模式“小學化”5

（二）.師資隊伍“薄弱化”6

（三）.家庭教育“片面化”6

二.解決幼兒教育中存在問題的辦法8

（一）.開展幼教知識宣傳活動8

（二）.逐步優(yōu)化幼教環(huán)境,提供完善的教學設備8

（三）.課程改革呼喚教師專業(yè)化，教育研究促進教師專業(yè)成長9

1．成為研究型教師9

2．新課程呼喚教師專業(yè)化10

結  語11

參考文獻12

致  謝13