幼兒園主題活動和區域活動相結合的實踐與研究

[摘要]《幼兒園教育指導綱要》（試行）中明確指出：幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。貫徹落實《指南》是防止和克服“小學化”傾向的有效手段。

而伴隨著經濟高速發展和日益城市化，幼兒的游戲空間發生了巨大的變化，城市的幼兒越來越遠離自然，幼兒的生活空間也越來越封閉，因此他們特別需要在幼兒園這個特定的環境里得到更多的游戲。因此作為我們教師，應該盡最大的努力去創造更多適合幼兒的游戲以及區域活動，讓幼兒在游戲中輕松地學習。而游戲是促進學齡前兒童心理發展的最好的活動形式，他們能夠在游戲的過程中使心理過程和個性品質更快地發展。通過游戲可以培養幼兒的想象力、創造力、語言表達能力、以及與同伴之間關系和問題的處理能力，并且游戲可以促進幼兒和諧全面的發展。

在新課改在背景下，幼兒園現在都以主題教育活動為主，在主題學習活動中，我們基本會采取集體教學活動，可是我們發現不同的幼兒對主題的內容學習和探索的興趣各有不同，所接受的新事物的能力也有所不同。如果都以集體的活動為主，就不能適應幼兒的個性發展，滿足不了個體的需要。為了能讓幼兒可以更多地接受主題活動中的知識，我們必須創設不同的環境，來滿足幼兒的需要。而幼兒的最大特點就是游戲，幼兒園中最能讓幼兒自主活動的就是地方就是區域，那我們就可以在區域里結合周、月的主題投放各種適合幼兒年齡特點的材料，讓幼兒在區域活動中自主游戲，去觀察、發現、解決各種在集體教學中不能解決的問題，從而最大程度地讓幼兒發揮自己的潛能，促進幼兒各方面能力的發展。

[關鍵詞]多元互動  區域活動 游戲 自主活動 自主游戲

目錄

引言2

一、結合主題創設多元互動的主題環境創設2

二、創設符合托班幼兒年齡特點的區域活動——娃娃家2

三、以游戲為主的自主活動和自我表現的區域活動3

四、根據幼兒自主選擇開設幼兒感興趣的區域4

五、通過主題活動和區域活動相結合得到的結論4

參考文獻5