學前教育教師美術教育能力調查

摘要：

幼兒教師的美術專業實際能力是幼兒教師運用已學的知識，技能，解決或完成實踐操作活動中所需要的實際工作能力。對于學前教育中的美術教育教師的實踐能力還有很多欠缺，這樣勢必會影響幼兒教師美術教學的提升。為了這一現狀，采用問卷調查法對山東省200名教授美術課的本科幼兒教師進行調查，調查從幼兒教師的專業教學能力的理論知識運用，實踐操作和組織溝通能力三方面進行，結果發現在科研能力，社區資源利用能力及組織溝通能力存在不足之處，教育實踐中通過多種方式提高教師科研能力，發揮社區的作用，采用互動合作等提高教師組織溝通能力。

關鍵詞：學前教育專業：本科畢業生：教學能力

目錄

幼兒期美術教育的意義…………………………………………..（1）

研究方法……………………………………………………………..（2）

(一)研究對象…………………………………………………………...（2）

   （二）研究方法…………………………………………………………（2）

   （三）數據處理的方法…………………………………………………（2）

三、學前教育專業本科畢業生美術教學能力的調查結果與分析………..（2）

   （一）幼兒教師美術教育能力的表現…………………………………（2）

   （二）幼兒教師美術語言能力的表現…………………………………（3）

   （三）幼兒教師美術溝通能力的表現………………………………....（3）

   （四）幼兒教師美術組織能力的表現…………………………………（3）

   （五）幼兒教師美術觀察能力的表現…………………………………（3）

   （六）幼兒教師美術技術能力的表現…………………………………（4）

   （七）幼兒教師美術學習能力的表現…………………………………（4）

   （八）幼兒教師美術創新能力的表現…………………………………（4）

   （九）幼兒教師美術科研能力的表現…………………………………（4）

四、有效提升教師美術教學能力的途徑與建議..............................（4）

   （一）利用多種途徑，加強幼兒教師的美術教學能力………………（4）

   （二）幼兒教師要注重社區合作和資源利用…………………………（7）

    1、充分利用社區環境，豐富幼兒園教育活動的內涵 ……………..（7）

    2、積極挖掘社區濃厚的人文資源，促進幼兒園教育活動的發展…（8）

    3、有效探索社區現代化的生活設施，拓展幼兒園教育活動的內容.（9）

   （三）提高幼師美術活動組織幼兒能力的有效途徑………………….（9）

    1、提高幼師生組織幼兒能力的迫切需要……………………………（10）

    2、開設活動課程的優勢………………………………………………（11）

    3、提高幼兒園美術教學的具體思路探討……………………………（12）

致謝………………………………………………………………………….（13）

參考文獻…………………………………………………………………….（14）