淺談幼兒園大班的早期閱讀教育

[摘 要]  進入二十一世紀知識經濟時代，知識快速累積并不斷更新替代，只有善于學習并終身學習的人，才不會被淘汰。知識來源于自身的經驗及傳承知識中別人的經驗。如何有效地獲取知識，最好的辦法之一就是閱讀。閱讀作為學習的基礎，與“知識經濟”、“學習型社會”可謂一脈相承。然而，正是這樣一個需要閱讀的時代，閱讀卻處于危險之中。在需要培養閱讀興趣和能力最為關鍵的幼兒早期，大部分幼兒被周圍充斥的動畫、電動游戲、電視廣告營造的熱鬧喧囂的環境所包圍，幼兒的早期閱讀正變得日益匾乏。知識經濟時代對閱讀，特別是早期閱讀實然的忽視讓我們不得不重新喚醒人們對早期閱讀的重視。

通過幼兒教師對早期閱讀教育的認識，早期閱讀教育材料的選擇，早期閱讀教育時間的安排，幼兒教師對早期閱讀的指導這幾個方面的了解，發現早期閱讀教育現狀存在如下問題：第一，教師對早期閱讀教育的認識不夠全面，不夠準確；第二，幼兒早期閱讀材料的選擇不夠多元化；第三，教師對早期閱讀缺乏有效的指導。

針對存在的問題提出幾點建議：教師應該轉變觀念，正確認識早期閱讀教育的內涵和價值；早期閱讀教育材料的選擇要多元化；合理安排幼兒早期閱讀教育的時間，培養幼兒閱讀的興趣；積極主動運用科學的策略指導幼兒的早期閱讀。

[關鍵詞]  幼兒園 ；早期閱讀教育 

目錄

一、為何要開展早期閱讀教育2

1、對早期閱讀環境的創設和利用的研究3

2、對早期閱讀教育模式的研究3

二、教師對早期閱讀認識的現狀分析4

1、教師對早期閱讀教育的認識有待提高4

2、大部分教師能認真選取閱讀材料，但選擇不夠多元化5

3、教師對幼兒早期閱讀教育的指導被動，缺乏合適的策略5

三、對幼兒園開展早期閱讀教育的建議6

1、教師要轉變觀念，正確認識早期閱讀教育的內涵6

2、要有策略地、多元化地為幼兒選擇閱讀材料6

3、教師要有效的指導幼兒的閱讀8

參考文獻9