園本活動區課程資源的利用

[摘 要]隨著幼教課程改革的不斷深化，活動區課程資源的重要性日益凸顯。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）精神引領下，我們對活動區課程資源的內涵進行了重新定位和認識，活動區課程資源是指構成活動區課程的素材來源與實施課程的必要條件，是有利于實現區域課程目標的各種因素，而園本活動區課程資源是指在幼兒園范圍內，以幼兒園自身的教育理念、辦園宗旨、資源特色為依托，以教師為開發主體，以幼兒發展需要為基礎，在活動區課程設計、實施、評價等整個課程開發過程中可以利用的資源。園本活動區課程資源的開發利用研究，對推進幼兒園課程改革進程有著重大的理論意義和現實意義。

[關鍵詞]活動區  園本課程  構建課程  整合資源  主題背景 

目錄

引言2

一、開發利用師幼和家長資源開展活動區教育，構建園本活動區教育課程。3

（一）以幼兒為主體，科學創設動態活動區。3

（二）以幼兒發展為本，科學利用活動區。3

二、整合教育資源，努力使區域課程園本化。4

（一）將主題教育內容融入到區域活動中。5

（二）在區域活動中挖掘各區域間的整合資源。6

（三）開發利用區域材料資源促進幼兒發展。6

三、以主題為背景，深層次開發利用活動區課程資源6

（一）以主題為背景，利用幼兒自身的課程資源，體現幼兒的主體性。6

（二）以主題為背景，利用教師動態的課程資源，促進幼兒的自主性發展7

（三）以主題為背景，利用本土的課程資源，促進幼兒自主性發展。7

（四）以主題為背景，利用家庭、社區課程資源，發展幼兒的主體性。7

（五）以主題為背景，有效利用大自然的課程資源，陶冶幼兒情操。8

四、結論與建議8

（一）教育目標物化的區域課程，可讓幼兒獲得可持續發展的能力。8

（二）園本化活動區課程的構建，可以推進幼兒園課程改革的進程。9

參考文獻9