幼兒園主題活動中主題環境的創設

論文編號:XQJY458  論文字數:6458,頁數:05

幼兒園主題活動中主題環境的創設
【摘要】環境是幼兒園的第三位老師，它作為在一種隱性課程，對幼兒的影響是不可低估的。瑞士心理學家皮亞杰說過：“兒童的認識發展要在其不斷地與環境的交互作用中獲得。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”在這種情況下，環境不單是外在的一種感官性的東西，它帶有了更多的教育價值，其實用性的特點也在逐步加強。環境創設成為幼兒教育的重要一環，許多教育者開始發掘它的教育意義。
 環境創設直接關系到幼兒認知和情感等方面的發展，影響幼兒的主體性和創造性思維的發揮，并與能否激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的發展水平緊密聯系。幼兒園的環境創設來源于幼兒的生活，同時也反映幼兒的生活。幼兒在怎樣的環境中生活，就能創造出怎樣的環境模式。因此，環境創設與幼兒的生活緊密相連不可分割。
 根據教學實際，傳統教育的環境創設，教師關注的是有利于集體的操作、墻面環境的裝飾，環境是經過成人挑選與加工的，提供的材料規定性很強。而新課程理念下的環境創設要充分體現尊重與平等，實現以幼兒發展為本。幼兒對事物的認識是通過自身的感知和活動來形成的，教室環境的建設能夠為幼兒通過主動活動獲得知識經驗、提高能力創造條件，同時，幼兒的活動表現又為教室環境的再建設提供了依據。在幼兒參與教室環境的整個過程中，體現了教師與幼兒的互動、人與環境的互動，這樣的環境建設能起到深刻的教育作用。

【關鍵詞】幼兒園  主題活動  主題環境  創設