用多元智能理論詮釋個性化的教育觀念

論文編號:XQJY427  論文字數(shù):5121,頁數(shù):05

用多元智能理論詮釋個性化的教育觀念
[摘 要]每個人由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷不同，而形成了個人獨特的“心理世界”。他們在興趣、愛好、動機、需要、性格、氣質(zhì)、智能和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重，形成個體的獨特性，而獨特性恰恰是一個人的本質(zhì)特征。教育應遵循加德納“多元智能理論”所蘊含的個性培養(yǎng)理念，尊重了解學生智能的差異性和特殊性，為學生提供多樣化的選擇，讓我們的教育去適應學生，使學生的智能強項得到加強，弱項得到彌補，獲得個人最優(yōu)化的發(fā)展。用多元智能理論詮釋個性化教育觀念，培養(yǎng)富有個性、與眾不同的學生。

[關(guān)鍵詞]多元智能理論  尊重差異  激發(fā)潛能  最優(yōu)化發(fā)展