教師自我評價中存在的問題及其原因調(diào)查分析

教師自我評價中存在的問題及其原因調(diào)查分析

一、教師自我評價

    現(xiàn)如今，教育評價是教育過程中不能缺少的，又稱為“自我反思”。是指學(xué)年前、學(xué)年中、學(xué)年后的自我評價。是對教師自己工作的診斷性、形成性、總結(jié)性的評價。實現(xiàn)教師的自我教育、自我提高、自我反思和自我發(fā)展。

    在教師的自我評價中，教師一直被論為“被評價者”的名稱。是政府學(xué)校極其關(guān)注的。所以作為教師本事的意義很大、責(zé)任很大、關(guān)注點也很大。主體掌握相關(guān)評價權(quán)利和評價資源、包括評價標(biāo)準(zhǔn)的制定等等。但是自我評價目前還未全面發(fā)展，有些地方只是小范圍開展 、而且在開展過程中方法不統(tǒng)一。主要采取的方式是對教師自己的評價，并未完善。

二、教師自我評價中存在的問題

1、教師評價以自我為中心，主觀性比較強。

     教師這個職業(yè)本身處于社會角色，職責(zé)是教授知識，管理學(xué)生的一些正確行為，是學(xué)生及學(xué)生家長心里尊敬的人，在他們中的地位非常重要，也起到一定的作用。教師考慮的方面也很多，考核評價的結(jié)果也很有局限性，考核評價結(jié)果不全面。

 2、教師自我評價的目標(biāo)不明確。

（1）、教師評價多為他人評價，他人評價對他的影響比較大，大多往往不敢自我評價，別人的評價在教師自己心里占的百分百重一點。教師的自評僅僅是他評的輔助 ，其實是不被重視和關(guān)注的。因此教師的自我評價往往指很多個方向點。有的注重教師自身的教育課堂經(jīng)驗的豐富度，有的關(guān)注與學(xué)生的交流、相處形式及對學(xué)生的管理制度能力，有的注重自身的自我修養(yǎng)等等。所以自我評價無明確的方向目標(biāo)定義，從而導(dǎo)致自我評價不理想、不全面。

（2）、實施自我評價的前提問題

      學(xué)校在教師自我評價中沒有重點培訓(xùn)自評內(nèi)容，從而使教師缺乏自我評價的概率及專業(yè)知識，只是在這方便簡單明了的概括一下自評內(nèi)容，沒有改變性和突破性，從而使自評受到影響。

（3）、自我評價的標(biāo)準(zhǔn)問題