優(yōu)秀幼兒園老師激發(fā)幼兒提問(wèn)和回答提問(wèn)技巧的調(diào)查研究

優(yōu)秀幼兒園老師激發(fā)幼兒提問(wèn)和回答提問(wèn)技巧的調(diào)查研究

【摘要】在幼兒園的教育中，提問(wèn)的使用雖然十分廣泛，但對(duì)此進(jìn)行細(xì)致研究卻較少，在提問(wèn)設(shè)計(jì)中還存在大量的問(wèn)題。如：提問(wèn)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏啟發(fā)性，提問(wèn)不注意幼兒的年齡特點(diǎn)、理解能力和認(rèn)識(shí)水平，深淺不適毒，提問(wèn)的創(chuàng)造思維較少，沒(méi)有圍繞教學(xué)。幼兒園教學(xué)活動(dòng)不僅是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)技術(shù)。我認(rèn)為一名好幼兒園老師，不是有一技之長(zhǎng)就可以是一個(gè)好的幼兒老師，而是其內(nèi)心世界里要有孩子的一片天空，讓孩子從心里喜歡她，在教學(xué)活動(dòng)中能吸引幼兒，激發(fā)幼兒的興趣、好奇心。在這期間提問(wèn)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。教師要通過(guò)巧妙的提出問(wèn)題來(lái)吸引幼兒的注意力，就會(huì)在幼兒與教學(xué)之間構(gòu)建一種“橋梁”，使之產(chǎn)生主動(dòng)探索思路，從而達(dá)到教學(xué)的目的。【關(guān)鍵詞】教學(xué)活動(dòng)  提問(wèn)  有效性  回答技巧  現(xiàn)狀  改進(jìn)措施

一、緒論

（一）問(wèn)題的提出

在幼兒園階段，幼兒對(duì)新的事物充滿好奇，但在這個(gè)階段中，幼兒主要以具體形象思維為主，抽象思維為輔，無(wú)意注意為主，有意注意為輔。因此，教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)則十分重要。

我自己在幼兒園的工作中，看到了幼兒園活動(dòng)的真實(shí)情況。由于教師是整個(gè)課堂的主導(dǎo)，話語(yǔ)權(quán)牢牢地被教師控制，幼兒只能根據(jù)教師的思路完成整堂課，沒(méi)有自己發(fā)揮的空間。表面上，幼兒園教學(xué)活動(dòng)非常熱鬧，幼兒積極舉手回答、參與活動(dòng)。實(shí)質(zhì)上如果提問(wèn)、引導(dǎo)不合