論教師如何組織并介入到幼兒餐前游戲中

餐前益智環(huán)節(jié)中如何體現(xiàn)幼兒自主性的研究

[摘要]在餐前益智環(huán)節(jié)中，老師安排幼兒進行“常規(guī)”游戲，組織幼兒玩手頭玩具或四、五個人為一組在地墊上玩一筐玩具。這樣教師既能休息一下又能照看到所有的幼兒，但現(xiàn)實卻是有了矛盾告狀的幼兒，有起身追跑的幼兒，還有不玩玩具聊天的幼兒，一片混亂。看到此情形，為了走進幼兒的內(nèi)心，傾聽幼兒的心聲，通過采訪幼兒用稚嫩的話語告訴我原因，我明白了其實孩子們并不想每天都做同樣的事情，玩同樣形式的游戲。就這樣我們展開了討論，和孩子們一起探索實踐找到了適合餐前益智的游戲，從此孩子們非常愿意參加餐前益智環(huán)節(jié)，做自己喜歡且有意義的事情。在餐前益智環(huán)節(jié)中還有值日生工作，為了能夠讓值日生自主加入為他人服務(wù)的工作中，我針對本班幼兒進行一系列的研究性工作，效果顯著。

[關(guān)鍵詞]自主  餐前  值日生工作  幼兒發(fā)展

[問題的提出]：

為什么幼兒不喜歡“常規(guī)”的集體餐前益智游戲？

怎樣體現(xiàn)幼兒自主性？

[理論背景]：

餐前益智游戲形式單一，主要是在地墊或椅子上進行游戲或是集體講故事等等。手頭玩