教學做合一科學活動閃耀光彩

教學做合一  科學活動閃耀光彩

【摘要】陶行知在他的教育實踐中創建了生活教育的理論。“生活教育”是以生活為中心的教育。那么，怎樣在生活中進行教育呢？他認為最根本的原則與方法就是“教學做合一”，強調要親自在“做”的活動中獲得知識。筆者以陶行知的“教學做合一”理論為指導，從教師在“做”中教、幼兒在“做”中學兩方面來闡述了“教學做合一”在科學活動中的運用。

【關鍵詞】教學做合一   科學活動   “做”中教   “做”中學

陶行知先生是中國近現代教育史上偉大的人民教育家，他的教育思想博大精深。陶行知先生在他的教育實踐中創建了生活教育的理論。“生活教育”是以生活為中心的教育。那么，怎樣在生活中進行教育呢？他認為最根本的原則與方法就是“教學做合一”。“教學做合一”有兩種涵義：一是方法；二是生活的說明。在方法方面，它主張教的法子根據學的法子；學的法子根據做的法子，即“事是怎樣做的便怎樣學，怎樣學便怎么樣做”。不然，便要學非所用，用非所學了。在生活的說明方面，他主張在做上教的是先生，在做上學的是學生。從先生對學生的關系說，做便是教；從學生對先生的關系說，做便是學。先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，乃是實學。教而不做，不能算教；學而不做，不能算學。因此他特別強調要親自在“做”的活動中獲得知識。