試談幼兒教師職業(yè)壓力以及如何減壓

試談幼兒教師職業(yè)壓力以及如何減壓

[摘 要]越來越多的家長開始重視幼兒教育，將幼兒送入正規(guī)的幼兒園進行學習教養(yǎng)。為滿足這個需求，各種各樣的幼兒園如雨后春筍般絕地拔起。幼兒教師行業(yè)逐步走向多樣化、專業(yè)化。但是社會壓力的不斷增加以及家長幼兒的各種行為，導致了幼兒教師的失衡的狀態(tài)。幼兒教師越是缺乏，幼兒教師的壓力也就越大。因此越來越多的幼兒教師產(chǎn)生了不小的壓力，以及恐懼。在職的幼兒教師想要更好的堅持自己的信念，需要得到社會各界以及家長的支持和配合，努力讓幼兒教師慢慢放平心態(tài)去完成自己的本職工作。

[關鍵詞]幼兒教師 職業(yè)壓力 減壓

　　一、幼兒教師的主要職責。

中國最早的幼兒園思想出現(xiàn)在維新運動領導人康有為的《大同書》中。后來清政府頒布了帶有資產(chǎn)階級性質的中國第一個系統(tǒng)學制。學制規(guī)定了對2~6歲兒童進行教育的蒙養(yǎng)院，最早出現(xiàn)的是武昌模范小學蒙養(yǎng)院（1903年）。除了政府辦的外，外國傳教士和中國私人創(chuàng)辦的幼兒園也出現(xiàn)了。隨著社會的發(fā)展科技的進步，我們逐漸的將幼兒教育在重視起來，從剛開始的托兒所、育紅班發(fā)展到現(xiàn)在每個孩子必須要上的正規(guī)幼兒園。幼兒園如雨后春筍般多了起來，隨之而來的便是培養(yǎng)幼兒教師的學校。

經(jīng)過了5年的學習我進入了真正的幼兒園，過上了每天以幼兒為主的生活。剛進幼兒園的第一天，園長拿出幼兒教師的主要職責條例讓我們學習。條例是這樣寫的：