論家園合作共同培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣16

論家園合作共同培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

[摘 要]隨著幼教改革的不斷深化，《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的貫徹實(shí)施，以及家園合作意識(shí)的逐漸強(qiáng)化，幼兒早期教育觀念日益深入人心。家長(zhǎng)和老師都認(rèn)識(shí)到，要促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，就必須具備良好的家園合作平臺(tái)。雖然近些年家園合作已取得不小的進(jìn)展，但總體上還是差強(qiáng)人意，本文就此問題進(jìn)行了研究和探討。

[關(guān)鍵詞] 家園合作 行為習(xí)慣 共同觀念 家園溝通 家園環(huán)境 教育方案 

當(dāng)今世界，新科技革命迅猛發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，對(duì)國民的文化素質(zhì)要求也在提高，因此對(duì)于教育的要求也在提高。但是，作為教育不僅是單方幼兒園的責(zé)任，同時(shí)也需要家庭的支持與配合。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒園教育是一種復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同使用才能得到充分的功效。”新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”在與家長(zhǎng)的接觸當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有的家長(zhǎng)還沒有正確的認(rèn)識(shí)