論“行知”思想及活動運用中的“行”與“思”

論“行知”思想及活動運用中的“行”與“思”

[摘要]教育家陶行知先生的“生活教育”理論與指導思想，一直是學前教育遵循的原則，“生活即教育” 和“教學做合一”，也一直是教科研活動的依據。雖然，幼兒園教師隊伍趨向老齡化，教師缺乏再學習和創新的動力。但是，在陶行知教育思想和理論的指導下，如何挖掘老教師的潛能，利用老教師已有的經驗和能力，激發老教師的工作熱情，一直是幼兒園關注的話題。本文主要運用陶行知的教育思想，從拓展園本教研的形式，開發園本教研的新內容兩方面，來闡述幼兒園教研活動中采取小步走路的形式，讓老教師的理念跟上來，讓老教師參與活動的主動性跟上來，以及老教師教學行為的轉變，最后形成園本教研的新氣象。

[關鍵詞]園本教研  教師  滿足  需要

最近拜讀了《陶行知文集》一書，這本書有很多著名的教育家參與了編輯，如：在幼教界比較熟悉的有虞永平、許卓婭等教育大家，把陶行知的教育思想進一步提煉和升華，使《陶行知文集》這本書更有時代氣息。陶行知的教育思想大家都比較熟悉，但是能夠將現代的教育理念融合進去，既有理論的依據，又有實踐的根源，對于讀者來說更具有現實的意義。我在閱讀的過程中，每每都會被其中的觀點所沖擊，從