淺談閱讀中的指導(dǎo)方式

目       錄

一、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣………………………………………………2

（一）我們應(yīng)從孩子的興趣入手………………………………………2

（二）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拈喿x環(huán)境和氛圍……………………………………2

（三）應(yīng)讓家長掌握正確的閱讀指導(dǎo)方法……………………………3

二、分享閱讀指導(dǎo)，提升親子閱讀的方法…………………………………3

（一）開展了多樣化的閱讀示范活動(dòng)…………………………………3

（二）不斷促進(jìn)家長親子閱讀指導(dǎo)技巧的提高………………………4

三、通過游戲的方式來引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)閱讀的快樂……………………4

（一）利用角色扮演指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀………………………………4

（二）設(shè)計(jì)游戲的環(huán)節(jié)增強(qiáng)幼兒閱讀興趣……………………………4

四、運(yùn)用形象的圖片和繪畫等形式來提高幼兒的閱讀………………4

（一）用繪畫圖標(biāo)的方式表達(dá)幼兒對(duì)閱讀的理解……………………4

（二）讓幼兒大膽的表達(dá)自己的理解…………………………………5

五、家園配合，注意細(xì)節(jié)，形式多樣…………………………………5

（一）溫情共讀，讓閱讀更親切、溫馨………………………………5

（二）自制圖書，讓閱讀更直觀、形象………………………………5

（三）循序漸進(jìn)，讓閱讀指導(dǎo)有效、深入……………………………5

學(xué)齡前期是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，而早期閱讀是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵有效刺激物，從而快速促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。家長是孩子的第一任老師，充分體現(xiàn)了親子教育的先導(dǎo)性、感染性、終身性等特點(diǎn)。家長和孩子在輕松愉快的氣氛中，共同閱讀圖書。在閱讀中，孩子與家長是共同受益、共同成長的。在參與親子閱讀的過程中，家長能夠隨時(shí)掌握孩子的閱讀取向，這樣和孩子的溝通就更有共同點(diǎn)。不管是高年級(jí)的孩子還是低幼的孩子，家長都要認(rèn)識(shí)親子閱讀的這一重要作用。

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，學(xué)前教育也發(fā)生了相應(yīng)的變革。以基礎(chǔ)教育變革驅(qū)動(dòng)學(xué)前教育改革的趨勢(shì)在美國表現(xiàn)得最為明顯。美國1983年以來的基礎(chǔ)教育改革以提高教育質(zhì)量為宗旨，其中一個(gè)重要的目標(biāo)就是要提高學(xué)生的閱讀能力。為此，美國聯(lián)邦政府對(duì)學(xué)前兒童的閱讀能力提出了相應(yīng)的要求，并實(shí)施了名為“早期閱讀優(yōu)先”（Early Reading First）的計(jì)劃。“早期閱讀優(yōu)先”計(jì)劃認(rèn)為家庭環(huán)境和親子溝通的質(zhì)量對(duì)兒童讀寫能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。家長用豐富的語言與孩子交流，鼓勵(lì)孩子讀寫，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)寄予適當(dāng)?shù)钠谕�等都�?huì)促進(jìn)兒童的讀寫能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高。