論幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)-免費(fèi)論文

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【摘要】幼兒是祖國(guó)的未來，是國(guó)家未來的建設(shè)者。幼兒期是培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和有魅力的個(gè)性特征的關(guān)鍵時(shí)期，許多良好的品性很難形成。養(yǎng)成幼兒良好的品質(zhì)，不僅是身心健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
【關(guān)鍵詞】道德品質(zhì) 積極鼓勵(lì) 榜樣激勵(lì) 尊重信任
一、樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的，特別對(duì)幼兒將會(huì)產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用。比如孩子禮貌的行為、早睡早起的行為、整齊清潔的習(xí)慣等都跟家長(zhǎng)的日常生活習(xí)慣有很大的關(guān)系。如果老師和父母重視承諾，答應(yīng)孩子的就做到，做到講信用，就會(huì)灌輸給孩子講信用的思想，幼兒也會(huì)在將來的為人處事中養(yǎng)成誠實(shí)守信的良好道德品質(zhì)。要求孩子做到的教師和家長(zhǎng)也要做到。例如：家長(zhǎng)答應(yīng)幼兒的事，一定要言出必行，讓孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的動(dòng)力，促使其更好地完成任務(wù)。否則，幼兒對(duì)家長(zhǎng)的話產(chǎn)生懷疑不信任，無法樹立自己的威信。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的許諾帶有應(yīng)付性，這對(duì)幼兒的品質(zhì)有百害而無一利。這樣會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)在孩子中的威信下降，更會(huì)使孩子錯(cuò)誤的行為對(duì)誰都可以輕易許諾，養(yǎng)成沒有誠信的壞習(xí)慣。父母和教師的行為將會(huì)潛移默化的影響著孩子的行為習(xí)慣。只有老師和家長(zhǎng)為孩子樹立健康良好的形象，以身作則，才能培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)、良好行為規(guī)范和良好個(gè)性的孩子。
二、積極誘導(dǎo)
教育孩子的方法有許多種，這就需要家長(zhǎng)開動(dòng)腦筋，謹(jǐn)慎選擇，從中選出能夠促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展的一種，只要有心是完全能做到的，從而調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。如：我國(guó)兒童心理學(xué)家，教育家陳鶴琴老先生，在發(fā)展其長(zhǎng)子一名披上又臟又破的布做游戲時(shí)，他想發(fā)火，但他未發(fā)火，因?yàn)樗腊l(fā)火解決不了問題，他想幫助孩子找一塊干凈布，但未去辦，而是啟發(fā)孩子愛孩子，讓孩子主動(dòng)想辦法換去了臟布。這種做法不傷孩子自尊心，相反，既克服了缺點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了孩子的自覺性，改正了自己的缺點(diǎn)。還有，在幼兒園老師一定要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要的。如：教師自覺拾起一片紙、上下樓梯時(shí)左上右下、說話是正確的使用禮貌用語、答應(yīng)孩子的事能做到等，孩子受到這種行為的影響也都會(huì)自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)育人
因幼兒年齡較小，大部分的時(shí)間都是在游戲中度過的，且幼兒對(duì)新鮮的事物都是懷有好奇心的，這就給了我們教師通過教學(xué)培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)的機(jī)會(huì)。教師可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中滲透道德教育和素質(zhì)教育，并且對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)教育。比如在語文課中向幼兒講述一些英雄模范事跡，如雷鋒舍己為人的故事、劉胡蘭為了祖國(guó)英勇就義的小故事，激發(fā)幼兒的愛國(guó)情懷。在音樂課上，可以通過教幼兒們唱一些以誠實(shí)守信和愛國(guó)為主題的歌曲，讓幼兒在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了自己的良好品質(zhì)。道德品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)從幼兒開始就培養(yǎng)，與教育于活動(dòng)之中，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)自己。
四、善于鼓勵(lì)，樹立自信
我們應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，增加孩子的自信心，盡量避免孩子因?yàn)槟撤矫娌蝗鐒e人家的孩子而責(zé)備他們，避免讓孩子產(chǎn)生自卑心理，從而影響他們身心的健康發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此教師和家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。比如：幼兒學(xué)會(huì)了一首兒歌，家長(zhǎng)和老師只要說一句“你真棒，學(xué)的好快啊，真是個(gè)聰明的好孩子。”你就會(huì)明顯感覺到孩子被肯定后的喜悅，這樣孩子就會(huì)學(xué)得更積極了，同時(shí)學(xué)的也就更快更好了，更加充滿了自信。所以老師和父母要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子的每一次進(jìn)步，并且隨時(shí)做好夸獎(jiǎng)的準(zhǔn)備，引導(dǎo)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。對(duì)于缺點(diǎn)應(yīng)盡量在不傷害孩子自尊的前提下幫助孩子改正，孩子總有做錯(cuò)事的時(shí)候，比如說幼兒認(rèn)字很慢，我們不應(yīng)一味的批評(píng)孩子，應(yīng)該找尋原因，或許是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，我們應(yīng)糾正他并且適時(shí)地鼓勵(lì)一下，很可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。還有，當(dāng)孩子回答問題正確時(shí)，我們應(yīng)表揚(yáng)他并且讓他大膽的表現(xiàn)出來，讓他知道他是最棒的！我們應(yīng)盡量增強(qiáng)孩子的自信心，使孩子身心健康發(fā)展。
五、尊重信任孩子
幼兒和成年人一樣，除了學(xué)習(xí)也有許多自己的內(nèi)心需求。我們應(yīng)保護(hù)孩子的自尊、培養(yǎng)自信。老師和家長(zhǎng)要想了解孩子就要用心換心，用信任贏得信任，要保護(hù)孩子的自尊。通過細(xì)心的觀察、傾心的交談、細(xì)心的照顧、耐心的幫助，了解孩子成長(zhǎng)的煩惱，內(nèi)心真正的需要。是大人與幼兒之間達(dá)到敞開心扉，從而使老師和父母更好地引導(dǎo)孩子。尊重孩子對(duì)于培養(yǎng)他們的自尊心，發(fā)展他們的智力和養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，都是十分重要的。比如：當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生矛盾或打架時(shí)，我們不要不分青紅皂白的指責(zé)他們，要當(dāng)面問清楚來龍去脈，讓他們自己解決。我們平時(shí)應(yīng)把幼兒作為一個(gè)人來看待，耐心傾聽他們的意見，認(rèn)真回答他們提出的問題，并要注意態(tài)度溫和，即使批評(píng)幼兒也要講究方法，注意分寸，使他們受到尊重。
六、在活動(dòng)中培養(yǎng)
影響幼兒品質(zhì)形成的教育因素只有成為幼兒活動(dòng)對(duì)象時(shí)，才能顯示它的意義和作用，幼兒在幼兒園參與活動(dòng)是很多的，有集體教育活動(dòng)，還有日常生活、游戲等。這些都是培養(yǎng)幼兒品質(zhì)的良好契機(jī)，如“六一”兒童節(jié)在節(jié)日中有的幼兒表演舞蹈、有的表演相聲等，幼兒不僅要以語言、行動(dòng)等表達(dá)情感，老師還要要求他們動(dòng)手做些小禮物互相贈(zèng)送，表達(dá)情意，交流情感，還要告訴孩子拿放東西時(shí)都要輕輕的，午餐時(shí)要做到“三凈”：碗、桌、地干凈，懂得珍惜糧食；午睡時(shí)，要自己整理自己的衣物，教育他們要自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的堅(jiān)持做，注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展采取有效的教育方法，對(duì)待性格懦弱的幼兒以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主，對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒以培養(yǎng)寬容和諧與人為善的個(gè)性為主，這將會(huì)在無形中促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，組織幼兒經(jīng)常對(duì)自己與別人的行為進(jìn)行評(píng)議，能培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、謙虛、合作、自信心、明辨是非以及自我教育的品質(zhì)。
七、幼兒園、家庭、社會(huì)的綜合影響
幼兒教育是涉及幼兒園、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的系統(tǒng)工程，幼兒是家庭社會(huì)中的一員，他們的每一言、每一行都要受家庭、社會(huì)中形形色色的人物的各種言行的影響，因此，幼兒良好品質(zhì)的行成與家庭。社會(huì)是分不開的，這就要求我們不僅要在幼兒園創(chuàng)造條件，而且要有目的、有計(jì)劃的對(duì)幼兒施加影響，還要充分調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)中的積極因素，如建立家長(zhǎng)學(xué)校、召開家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織幼兒活動(dòng)開放日等等，并定期向家長(zhǎng)報(bào)告班級(jí)工作，共同研討教育問題，并通過家訪、日常交流等加強(qiáng)幼兒園與家庭聯(lián)系；此外，還要積極創(chuàng)造條件使幼兒廣泛接觸社會(huì)，提高其道德意識(shí)、情感體驗(yàn)和社會(huì)交往能力。如了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，讓幼兒自己去了解父母親友的工作單位，參觀周圍環(huán)境等
總之，時(shí)代賦予我們的擔(dān)子是任重而道遠(yuǎn)的。教育幼兒不僅僅是讓他們學(xué)到知識(shí)，我們更要把培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)放在首位。我們要根據(jù)孩子的發(fā)展，有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒的良好的道德品質(zhì)，變不利因素為有利因素，協(xié)調(diào)好家庭與幼兒園的關(guān)系，使之形成合力，對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育，使幼兒形成良好的道德品質(zhì)，為培養(yǎng)他們的人生觀、價(jià)值觀、道德觀以及世界觀奠定良好的基礎(chǔ)而努力工作。只有讓幼兒培養(yǎng)成具有優(yōu)良道德品質(zhì)的人，才會(huì)讓他們?cè)谖磥淼娜松缆飞嫌懈玫陌l(fā)展。
參考文獻(xiàn)
《學(xué)前教育學(xué)》李生蘭華東師范大學(xué)出版社 2006年
《幼兒教育心理學(xué).》潘日文侯桂蘭中華民族大學(xué)出版社 2006年


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