幼小銜接中幼兒社會性培養

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幼小銜接中幼兒社會性培養

 [摘要]學前教育對于基礎教育乃至教育事業的整體發展具有重大影響。幼小銜接的順利進行對于幼兒盡快的適應小學生活有重要的作用，對于我國已將普及九年制義務教育也有重大的意義。從幼兒園進入小學，幼兒跨越了兩個學習生活階段，同時，近幾年由于入學年齡提前、小學課程加深、父母對子女過高的學業要求、過分包辦幼兒自己能夠做的事等等嚴重影響了幼兒責任感、獨立性以及有關能力的形成，這些都加大了幼小銜接的“坡度”，這就造成了幼兒入學后的不適應，解決其最好的辦法應該立足于幼兒這一主體身上，針對幼兒適應所需要的能力的形成創設適應的外部條件，由此可見，解決幼小銜接的實質應當是幼兒社會適應能力的培養。
 

[關鍵詞] 幼小銜接  社會性  意識和觀念  獨立性  合作交往能力  行為習慣
 
 銜接,是指兩個相鄰的教育階段之間在教育上的互相連接。幼小銜接期是指由幼兒園大班進入到小學一年級，此時期恰好是結束幼兒園生活、開始接受正規小學教育的初期，也是幼兒心理發展的一個轉折期。《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園和小學應密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。大班幼兒即將升入小學，成為一名小學生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結階段，是小學教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活;二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價。 針對幼小銜接這一問題，在 80年代中期，朱慕菊等研究者進行了幼小銜接的課題研究，主要是從幼兒園大班、學前班及小學一年級階段著手，幼教機構的準備重點放在學習能力和社會適應性方面。以下就幼兒社會性的培養談談一些體會。