淺議民間手工藝滲透于幼兒園課程的實踐

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淺議民間手工藝滲透于幼兒園課程的實踐研究

[摘 要]《綱要》明確指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。要達到這個目的，必須尋找一個易于讓孩子可操作、可親身感受的活動載體。而依據我國現代兒童教育家陳鶴琴倡導的“大自然，大社會，都是活教材”的課程論思想，我們客觀分析我園的地理位置，挖掘幼兒園周邊的社會資源，選擇確定了“民間手工藝”作為幼兒親歷親為的切入點。這是因為蘇州楓橋鎮本身是一個文化古鎮，有著豐富的民間手工藝傳統，先輩們創造了以石雕、竹編、刺繡最為有名的民間手工藝。這些傳統文化的傳承從幼兒期就開始，不僅可以培養幼兒對民間手工藝的審美情趣和能力，有助于發展幼兒的藝術興趣，而且有助于幼兒實際感受家鄉文化的豐
富多彩，感受家鄉的變化和發展，有助于民族意識和情感的激發。

[關鍵詞]  民間手工藝 課程 實踐
 
 陳鶴琴先生主張：課堂應以自然、社會為中心。他說：“大自然、大社會是活教材”。他認為：“這種教學教起來非常生動而深刻，孩子學起來也是非常的興奮而有趣的。”大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材，這種有價值的活教材在大自然、大社會中有很多，而民間手工藝中也有很多屬于大自然、大社會中可以充分利用的教材。