正確認識和實施教師在區域活動中的作用

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正確認識和實施教師在區域活動中的作用

【摘要】幼兒園區域活動是指在具有多種功能，供幼兒操作，游戲，交往等促進幼兒全面發展的規律較小的活動場所的活動。教師對自身角色的認識程度直接關系到區域活動的開展情況。從區域的開展角度來說，它的必要條件是：環境、材料、經驗。作為教師如何為幼兒創設區域的新天地，投放何種材料，如何指導幼兒，讓幼兒在區域中尋找快樂，如何為幼兒提煉有效的區域成果便是教師創設與指導區域首要解決的問題。

【關鍵詞】創設，指導，提煉
 

幼兒園區域活動是指在具有多種功能，供幼兒操作，游戲，交往等促進幼兒全面發展的規律較小的活動場所的活動。那在活動中教師應如何來定位自己的角色，如和來介入指導幼兒呢？
 《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在區域活動中，恰到好處的說明了教師的角色和作用。許多的教師認識到了這一點，在組織區域活動時盡量注意自己的角色，區域活動質量也得到了一定的提升，然而由于部分教師對自己的支持者、合作者、引導者的角色認識還不夠，在不同場合應充當的不同角色變換能力還不強，還是會出現一些誤區，如：有些教師在劃分區域時，不能合理的安排與劃分區域，在提供材料時不能根據本幼兒的年齡特點合理的投放……因此，如何正確認識教師在區域中的角色，如何來正確把握自己的角色等等，諸如此類的問題，都值得我們去深思的。