淺談集體早期閱讀活動的指導策略

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淺談集體早期閱讀活動的指導策略
 

[摘 要] 在《綱要》中，我們發(fā)現(xiàn)學前兒童語言教育方面有一個非常明顯的新動向，就是要關注幼兒的早期閱讀。早期閱讀對幼兒的發(fā)展有著獨特的教育價值：萌發(fā)幼兒的積極情感；豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗；提高幼兒的綜合能力。早期閱讀開展的形式是多種多樣的，在區(qū)域活動中進行；在游戲情境中進行；在生活活動中進行；在集體活動中進行。筆者主要針對早期閱讀活動作為集體活動開展時的流程、策略進行了分析與闡述。
 

[關鍵詞] 集體早期閱讀   策略  價值

 
 閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎。生存在終身學習時代的孩子，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學習獨立思考。因此，閱讀是他們學習的基礎。早期閱讀是指幼兒對圖畫讀物和以圖畫為主文字為輔讀物的閱讀。在《綱要》中，有一個非常明顯的新動向：要關注幼兒的早期閱讀。這是《綱要》第一次明確把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系中，并提出：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。
 在幼兒園中，利用大量圖文并茂的讀物開展集體早期閱讀活動，有其獨特的價值。它可以萌發(fā)幼兒的積極情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗，提高幼兒的綜合能力。