幼兒園音樂教育活動中的多元智能評價

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幼兒園音樂教育活動中的多元智能評價

[摘要]學前兒童音樂教育評價是一種整體的評價，是教育中的導向問題，評價應當對幼兒的發展起促進作用。在學前音樂教學中，教師要運用多元化的評價方式，注重評價對幼兒個體發展的構建作用。

[關鍵詞]多元智能 評價 音樂教育
 
 多元智能理論是美國著名心理學家霍華德.加德納在傳統的邏輯加語言能力為主的智能理論上，提出的新的智力理論。他認為人的智能是以多元方式存在的一組智能，包括言語智能、數理邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際關系智能、自我認識智能等。多元智能理論，使我們深刻地認識到：尊重個體發展的差異性和獨特性的價值。在音樂教學中，教師也一樣要運用多元化的評價方式，注重評價對幼兒音樂活動中幼兒個體發展的構建作用。學前兒童音樂教育評價是一種整體的評價，是教育中的導向問題，評價應當對幼兒的發展起促進作用。