小班幼兒撕紙能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

全文字?jǐn)?shù):3239

小班幼兒撕紙能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究
[摘要]幼兒教育是為造就適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)造性人才的奠基教育，它是通過教育教學(xué)的多種形式來實(shí)施的。作為幼教工作者應(yīng)為幼兒創(chuàng)造條件，設(shè)計(jì)有益于幼兒智力發(fā)展的創(chuàng)造性活動(dòng)。小班年齡階段的幼兒，各方面都在迅速的發(fā)展，尤其是手的動(dòng)作發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)幼兒的動(dòng)手能力都相對(duì)較弱，因此針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了深思，決定通過撕紙活動(dòng)來提高幼兒的動(dòng)手能力，開拓他們的創(chuàng)造性思維。本文通過創(chuàng)設(shè)撕紙?zhí)厣�的班�?jí)環(huán)境、制定層層遞進(jìn)的撕紙活動(dòng)以及開展撕紙作品的展示活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè)環(huán)境  開展活動(dòng)  作品展示

 幼兒教育是為造就適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)造性人才的奠基教育，它是通過教育教學(xué)的多種形式來實(shí)施的。做為幼教工作者應(yīng)為幼兒創(chuàng)造條件，設(shè)計(jì)有益于幼兒智力發(fā)展的創(chuàng)造性活動(dòng)。
當(dāng)今社會(huì)，很多家庭都是獨(dú)生子女，孩子是他們手心里的“一塊寶”，從小就特別寵愛，不給孩子任何的要求，并盡量不讓孩子自己動(dòng)手做事情，生怕弄傷，以至于把孩子原有的好奇、好動(dòng)的天性扼殺了。特別是小班年齡階段的幼兒，各方面都在迅速的發(fā)展，尤其是手的動(dòng)作發(fā)展。在平時(shí)的手工活動(dòng)中，經(jīng)�？梢月牭胶⒆觽兦笾�老師的聲音，“老師，我不會(huì)�！薄袄蠋�，我撕壞了”等等，我漸漸地發(fā)現(xiàn)幼兒的動(dòng)手能力都相對(duì)較弱，因此針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了深思，決定通過撕紙活動(dòng)來提高幼兒的動(dòng)手能力，開拓他們的創(chuàng)造性思維。那么如何開展撕紙活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的撕紙能力呢？筆者通過實(shí)踐研究，進(jìn)行了如下總結(jié).