淺談把握幼兒游戲中的“自由度”

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淺談把握幼兒游戲中的“自由度”
    游戲是幼兒期普遍存在的活動，是幼兒教育的重要手段。在開展各種游戲的過程    中,需要孩子能在規則下自由自在的玩耍，但總會有那么幾個孩子在 “自由”的度上下浮動，使得游戲無法達到預期的效果。如何把握幼兒游戲中的“自由由度”，也成為了游戲達到預期的效果的因素之一。
    游戲是幼兒生活中主要的活動，對幼兒的發展有著十分重要的意義，對促進幼兒身心全面發展具有特殊的教育意義。著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾指出：“游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他從游戲中認識環境,了解物性，他從游戲中強健身體，活潑動作，他從游戲中鍛煉思想，學習做人。游戲實是兒童的良師。”所以，幼兒教育，尤其應當給孩子充分的游戲機會，“實行游戲性的教育”，使他們得到完美的游戲生活。
 因此，日常的游戲的開展，具有重要的教育意義，而這離不開教師的精心設計，更離不開孩子的積極配合。游戲能達到預期的教育效果因素很多，但往往在游戲開展的過程中，總會發現有那么幾個搗蛋不遵守游戲規則或是無動于衷的孩子，使游戲達不到預期的教育效果，這部分孩子也成為影響開展游戲教育的因素之一。雖然我們很難說出幼兒游戲特定的“自由”到底應在那個度才合適，只能已游戲達到的效果來衡量把握。如何去把握個別孩子的“自由度”呢？在不斷的實踐游戲、觀摩游戲等等活動中，也淺淺的了解了一些。