試論多元智能理論在早期閱讀活動(dòng)中的運(yùn)用

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試論多元智能理論在早期閱讀活動(dòng)中的運(yùn)用

[摘 要] 閱讀是一種一旦養(yǎng)成，將終身受益的好習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需從幼兒開(kāi)始。早期閱讀是對(duì)學(xué)齡前兒童作的閱讀準(zhǔn)備，目的是培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力。由于幼兒的生理特征，針對(duì)幼兒開(kāi)展的閱讀活動(dòng)應(yīng)該調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，才能有效幫助幼兒理解信息。在早期閱讀中，運(yùn)用多元智能理論，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)早期閱讀的趣味性，有利于幫助幼兒愛(ài)上閱讀，同時(shí)也能刺激幼兒多元智能的發(fā)展，兩者相輔相成。

[關(guān)鍵詞] 早期閱讀    多元智能    閱讀活動(dòng)

    一、早期閱讀和多元智能
    1、什么是早期閱讀？
閱讀，是通過(guò)視覺(jué)認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)的文字符號(hào)，從中獲得思想的程序，即借助視覺(jué)感官，通過(guò)思考來(lái)理解文字、文章所表達(dá)的內(nèi)容和意義的一種智力活動(dòng)。早期閱讀是指0～6歲的學(xué)齡前幼兒，面對(duì)圖文并茂的讀物，憑借其中變化的色彩、圖像、文字或憑借成人生動(dòng)形象的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。由于幼兒的大腦處于發(fā)育過(guò)程中，他們的閱讀活動(dòng)和成人的閱讀活動(dòng)有相當(dāng)大的不同，不能只依靠思考去理解視覺(jué)感官獲得的文字信息。必須眼、口、手甚至嗅覺(jué)各感覺(jué)器官都動(dòng)員起來(lái)，才能更有效的幫助他們?nèi)ダ斫鈭D畫(huà)文字信息。所以在早期閱讀的概念中，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀...