有的放矢地為幼兒提供區(qū)域材料

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有的放矢地為幼兒提供區(qū)域材料
 [摘 要]區(qū)域游戲是幼兒獲得全面發(fā)展的最佳載體之一，作為幼兒教師，我們深知區(qū)域游戲中最重要的決定因素就是區(qū)域材料，一直以來總有諸多的說法與看法在我們的耳邊飄忽不定，有的教師認(rèn)為區(qū)域材料就是要越多越好，地方越大越好，這樣幼兒可操作的范圍廣，視野寬；有的教師認(rèn)為，區(qū)域材料不能多，太多了容易分散幼兒的注意力，也不容易培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，還有的教師一個學(xué)期下來，區(qū)域材料從未變化過，因此，在上學(xué)期我就和我的老師們一同開始區(qū)域材料的投放研究，我們通過教師現(xiàn)場分享、互動研討、更新投放、幼兒操作游戲、教師觀察、總結(jié)、評價，再研討、再制作、再投放、幼兒再次操作游戲這樣的良性循環(huán)過程的開展，我們發(fā)現(xiàn)了區(qū)域材料是幼兒智慧的啟迪之窗、是幼兒快樂游戲的基礎(chǔ)，是幼兒全面發(fā)展的載體，還是課程的最佳延續(xù)與提升。
 [關(guān)鍵詞]   區(qū)域材料  教育目標(biāo)   幼兒發(fā)展  
 在幼兒游戲的過程中，通過他們對各種操作材料的擺弄，教師可以幫助幼兒建構(gòu)認(rèn)知，培養(yǎng)他們的操作能力和情感社會性等。因此，區(qū)域材料需要根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前發(fā)展水平，興趣愛好來進(jìn)行投放，從而激發(fā)幼兒活動的欲望，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，因而材料的提供過程不是固定的，是隨著教育目標(biāo)的改變而改變的，是隨著幼兒的當(dāng)前發(fā)展水平的不斷提升而變化的。
 蒙臺梭利認(rèn)為老師必須用心地投入自己的精力，并且隨著幼兒發(fā)展階段的不同改變自己的工作方式。老師的首要責(zé)任是關(guān)注環(huán)境和材料。環(huán)境的影響是間接的，但是如果環(huán)境影響不好，幼兒在自己的身體上、智力上和心理上都不會有所發(fā)展。
 維果斯基認(rèn)為：幼兒在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)表達(dá)的技能和水平是動態(tài)的，是不斷變化的。因而區(qū)域材料的提供就應(yīng)符合幼兒最近發(fā)展區(qū)范圍，不能只關(guān)注幼兒已經(jīng)達(dá)成的水平，而更應(yīng)該關(guān)注幼兒還可以達(dá)成的水平和能力，因此，我們了解本班幼兒的發(fā)展水平已經(jīng)最近發(fā)展區(qū)，而后有的放矢地為幼兒投放恰當(dāng)?shù)膮^(qū)域材料。
 一、區(qū)域活動是主題活動的延伸
 主題活動的內(nèi)容有很多是幼兒需要進(jìn)一步鞏固練習(xí)和加深印象的，比如數(shù)學(xué)活動“七巧板”在集體教學(xué)中幼兒能夠正確地認(rèn)識七巧板，了解七巧板的有趣故事，但是這樣的認(rèn)識和感受不會因?yàn)橐还?jié)教學(xué)活動的結(jié)束而結(jié)束，更不能結(jié)束，其需要我們繼續(xù)給幼兒提供關(guān)于“七巧板”的信息幫助幼兒進(jìn)一步得到興趣的滿足和知識的鞏固，那么這就需要區(qū)域活動來幫助，教師將“七巧板”的材料投放到區(qū)域中去，這樣幼兒可以在游戲的時候進(jìn)一步根據(jù)自己的興趣再次與之發(fā)生奇妙聯(lián)系，因此，集體活動與區(qū)域活動是密不可分的，是相輔相成的、是相互促進(jìn)的，科學(xué)地投放與主題相關(guān)的區(qū)域材料，使主題活動中的集體活動和區(qū)域活動能更好地互動，從而使主題的實(shí)施更加完整、深入。再如10月份我園中班組最新出爐的區(qū)域以及區(qū)域操作材料全都是由9月份的主題活動“美食節(jié)”延伸而來，在活動中幼兒對于各種美食均呈現(xiàn)出了不同的喜好，有的班級甚至走出校門，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)各商店、商家參觀考察各具特色的美食店，并在月末結(jié)題活動中，各班有意識地進(jìn)行了簡單類別的美食準(zhǔn)備，因此，“美美西餅屋”“韓國料理”“陽光小吃園”“KFC”“美味小廚”等等班班各具特色、紛紛出爐。這樣既滿足了本班幼兒的需求與興趣，有可以借助年級組的大環(huán)境進(jìn)行“天天美味在線”。這讓幼兒不僅既是知識經(jīng)驗(yàn)的鞏固與提升，又是幼兒興趣的再度升華。
 二、區(qū)域材料蘊(yùn)含著教育的目標(biāo)
區(qū)域材料是幼兒的第三位老師，也是隱形的老師，更是幼兒認(rèn)識的中介和橋梁，教育目