論形式美的繪畫教學探究

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論形式美的繪畫教學探究
                                  ——淺談幼兒圖案裝飾畫的形式美
      
[摘 要]繪畫作為美術活動的一部分，是一種視覺藝術，是手、眼、腦共同參與的活動。通過階段性的圖案裝飾畫的學習，要求幼兒遵守一定形式美的規(guī)則，其形式美的元素基本包括：布局、造型、色彩。幼兒期一般以平面繪畫為主，在布局中學會合理安排，突出重點；在造型中，學會將簡單形狀以一定的方式進行組織，創(chuàng)作新的造型；在色彩中，學會相近色、對比色的認知，擁有涂色的良好習慣，運用現代的藝術觀和教育觀來指導幼兒進行形式美的繪畫探究。
        [關鍵詞]幼兒 繪畫 圖案裝飾畫
 
       我園的幼兒美術課程內容豐富多彩，形式各種各樣，包括圖案畫，寫生畫，版畫，水墨畫等，其最具特色的繪畫形式不得不談一談圖案畫的教學。圖案畫是指用各種花紋，色彩在不同的紙型上和諧的，有規(guī)律的，進行美化的繪畫形式。裝飾畫運用畫面造型圖案化的夸張、變形，強調畫面的節(jié)奏和韻律，是側重于欣賞的藝術表現手法。現將圖案畫的某些技法加上裝飾的表現形式，形成幼兒的圖案裝飾畫。幼兒期一般以平面繪畫為主，從點、線、面、色等形式元素到分割、重組、創(chuàng)造，重視形式美感的培養(yǎng)，有利于幼兒創(chuàng)造思維的形成。運用現代的藝術觀和教育觀來指導幼兒進行形式美的繪畫探究, 從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和審美能力。
        繪畫作為美術活動的一部分，是一種視覺藝術，是手、眼、腦共同參與的活動。由于小班幼兒 處于繪畫技能的初步掌握階段，對色彩有基本認識，所以，我園的圖案裝飾畫的教學一般從中班開始，引導幼兒學習一些簡單的圖案裝飾技能，循序漸進，有助于幼兒動作準確性的發(fā)展，以及培養(yǎng)幼兒耐心、細心、整潔、有序的良好習慣。通過階段性的圖案裝飾畫的學習，要求幼兒遵守一定形式美的規(guī)則，其形式美的元素基本包括：布局、造型、色彩。
    一、布局
 布局就是把所畫的事物在畫面上組織起來，加以安排，進行藝術處理。在幼兒圖案裝飾繪畫過程中，常見的布局問題有：
     1、當幼兒畫面主體偏大或偏小時，教師可以引導幼兒把主體畫大或把主體放在中心的位置上。
        一幅畫，要有一個主體。例如，在畫《面具》這幅作品時，有的幼兒在紙的中間畫了一個布局較小的面具，剩下的用波浪線分割畫面。分析一下作品， “面具”是畫面的主體，背景是用簡單的放射狀直線分割畫面。在整個畫面中，“面具”應占有較大的比例，才能主體突出。幼兒雖注意到主體與背景的大小比例，但由于手部的控制，空間的比例表現差，分寸較難掌握。還有的幼兒牢牢記住要將主體畫大，故在紙上幾乎沿紙邊畫了一個大大的面具，讓整幅畫面顯得肥胖、擁擠、壓抑，缺乏美感。
        針對這些構圖問題，教師可以引導幼兒通過把主體畫大或把主體放在中心的位置上，并重點刻畫主體，細致描繪，明顯而突出，背景簡單予以概括，使形象間主次分明又有聯系，形成畫面的整體。
 2、當畫面主體偏于一側或偏于一角時，教師可引導幼兒將主體畫在畫面重點位置。
        幼兒在繪畫的過程中，知道要將主體畫大，卻講形象畫偏，顯得畫面失衡，這也是由于幼兒欠缺畫面組織能力所致。例如：在畫《青蛙》作品時，幼兒將青蛙畫在畫面下方，涂完顏色讓人感到畫面下沉，畫面上下輕重失衡。