如何利用游戲培養(yǎng)幼兒的社交能力

二、通過(guò)游戲、榜樣示范，激發(fā)交往的興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒參與到游戲中去，角色扮演的過(guò)程也即幼兒學(xué)習(xí)榜樣的過(guò)程，注重在游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力，提升了游戲在教學(xué)活動(dòng)中的作用能力，充分發(fā)揮教師、同伴的、家長(zhǎng)的榜樣作用。幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程有著很強(qiáng)的模仿性，教師在幼兒心目中有著很高的威信，因此教師要借助這一特殊的地位加強(qiáng)與孩子的溝通、交流。同伴、家長(zhǎng)也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣。教師對(duì)能較好地與同伴交往的幼兒，及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)。比如說(shuō)用贊許的目光、肯定的語(yǔ)言、給孩子一個(gè)微笑，以及輕撫孩子的肩膀、摸摸孩子的頭，對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等等，激發(fā)幼兒向他們學(xué)習(xí)。

通過(guò)游戲讓幼兒學(xué)說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，從而促進(jìn)幼兒之間的交往

游戲可以通過(guò)扮演角色讓幼兒根據(jù)自己生活的經(jīng)驗(yàn)和意愿，模仿成人勞動(dòng)和交往的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它是幼兒自己教育自己，自己培養(yǎng)自己，承擔(dān)社會(huì)角色和遵守社會(huì)角色規(guī)范的一種自我教育活動(dòng)。游戲可使幼兒在人際實(shí)踐中，獲得更多的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，幫助幼兒逐步積累交往的技能和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與人交往的愉快。例如，對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，“家”是他們最熟悉的地方，也是幼兒覺(jué)得最安全的地方。因此，我們?cè)谕嬗螒颉兜酵尥藜易隹汀窌r(shí)，讓幼兒模仿“家”中的角色在活動(dòng)中與人交往，讓一名幼兒以客人的身份開(kāi)始游戲。如：先輕輕地敲門(mén)問(wèn)：家里有人嗎？我是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)”，再向主人問(wèn)好，而主人要熱情招呼客人，說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)喝水”等。從而激發(fā)了幼兒的興趣，讓幼兒樂(lè)于說(shuō)，在他們一問(wèn)一答的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了交往語(yǔ)言，社會(huì)交往能力也有了提高，當(dāng)然在此教師可以適時(shí)增加內(nèi)容讓其更加豐富，不斷擴(kuò)大交往范圍。

解決游戲中的沖突，增強(qiáng)交往能力，幫助幼兒學(xué)習(xí)交往的語(yǔ)言

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)身子女，長(zhǎng)輩對(duì)孩子疼愛(ài)有加，孩子容易養(yǎng)成“唯我獨(dú)尊”的意識(shí)，不知怎么和同伴交往。而幼兒在與同伴游戲中，免不了往往會(huì)出現(xiàn)與同伴游戲活動(dòng)中，免不了往往會(huì)出現(xiàn)與同班的矛盾，這時(shí)教師要公平解決角色分配等問(wèn)題，教給幼兒一些禮貌用語(yǔ)，在幼兒游戲過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒用合適的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言與同伴溝通用、言語(yǔ)安慰、助人的技能。例如，我們小班玩《娃娃家》時(shí)，常俊雅想做娃娃家的“媽媽”了，薇薇小朋友就使勁的將常俊往外推，結(jié)果被推哭了！我批評(píng)薇薇，薇薇說(shuō)“我們娃娃家已經(jīng)有媽媽了。”那你要告訴常俊啊!怎么能用手推呢？我又問(wèn)常俊：你很想在娃娃家玩嗎？那現(xiàn)在娃娃家有媽媽了，你能當(dāng)別的角色嗎？你可以問(wèn)一下薇薇。常俊于是就對(duì)她說(shuō)：“那我可以當(dāng)娃娃嗎?薇薇點(diǎn)點(diǎn)頭同意，常俊高高興興地到娃娃家游戲了。

角色游戲是幼兒以游戲的形式再現(xiàn)周?chē)�人生活的過(guò)程，較其他游戲更需要相互的聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合，需要教師著重指導(dǎo)。幼兒角色游戲水平能體現(xiàn)出現(xiàn)小朋友之間互相爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象，問(wèn)他們進(jìn)區(qū)后是如何分配角色的，他們感到很茫然。

鼓勵(lì)幼兒共同合作進(jìn)行游戲，提高了社會(huì)交往能力。提高了社會(huì)交往能力。小班幼兒剛開(kāi)始游戲時(shí)，總是一個(gè)人圍著一堆玩具，獨(dú)自擺弄和操作，很少發(fā)生交往活動(dòng)。這時(shí)，教師可以鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子擔(dān)任游戲的主要角色，引導(dǎo)他與其他角色互相交往，共同合作，完成游戲任務(wù)，豐富游戲情節(jié)。到了中大班，隨著幼兒游戲的發(fā)展和需要，不僅要求他們與同伴共同游戲，而且，還鼓勵(lì)他們協(xié)商、計(jì)劃游戲的發(fā)展和需要，不僅要求他們與同伴共同游戲，而且，還鼓勵(lì)他們協(xié)商、計(jì)劃游戲情節(jié)，然后再進(jìn)行游戲。

五、適時(shí)地評(píng)價(jià)，并讓幼兒親自參與講評(píng)、使幼兒的交往能力有一個(gè)飛躍

游戲中要采取隨機(jī)評(píng)價(jià)，在教師積極的鼓勵(lì)和事宜的評(píng)價(jià)下，幼兒與同伴的合作意識(shí)和能力會(huì)逐步而有效而有效得到培養(yǎng)。讓幼兒體驗(yàn)到一種成就感，體驗(yàn)自己活動(dòng)中的弱點(diǎn)與不足，知道怎樣避免與改正，再到“學(xué)會(huì)本領(lǐng)”的喜悅，從而產(chǎn)生一種積極投入的動(dòng)力，這有利于促進(jìn)孩子有益經(jīng)驗(yàn)的形成和積累。

總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說(shuō)教就能完成的，他需要我們做個(gè)有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境與機(jī)會(huì)，進(jìn)行悉心指導(dǎo)，使孩子獲得積極的交往體驗(yàn)，子啊人際交往中逐漸地學(xué)會(huì)待人處事，并從中體驗(yàn)到人際交往的樂(lè)趣，以便逐步提高孩子交往的能力。