幼兒多元智力的開發與培養

幼兒多元智力的開發與培養

 [摘 要] 衡量幼兒智力水平的因素與條件并非僅僅局限于其知識與能力的掌握與提升，而是需要看學生所了解的知識與掌握的素質之間是否能夠形成一個特定的結構與規律。因此，幼師在對幼兒進行智力培養時，同樣不能僅僅對其進行知識與技能的傳授，還需要幫助學生對所掌握知識與技能進行運用。智力作為幼兒認知世界和認知事物的一種基本素質，其中既包括觀察素質、記憶水平，也包括注意能力、思維素養、想象能力。在這其中，思維能力與素質是幼兒智力水平當中的中心要素。另外，知識與智力是兩個既有聯系又有所不同的概念。知識的掌握并不能代表智力的提升，但是智力的提升卻必須對知識進行吸收與掌握。另外，在幼兒多元智力的培養過程中，幼師既需要重視對其非智力因素的培養，也需要注重對其智力因素的培養，兩者缺一不可，只有兩者進行結合培養，學生的多元智力水平才得以有效的提高和發展。

 [關鍵詞] 多元智力 智力  幼兒   策略；

目錄

幼兒多元智力的開發與培養 1

一、幼兒智力的個別差異與教育策略 1

（一）幼兒智力因素的個別差異 1

（二）智力因素的個別差異的教學建議 1

二、多元智力因素的基本意義和重要作用 2

（二）多元智力促進幼兒智力品質的良好養成 2

（三）多元智力能夠使幼兒更好的掌握智力活動的技能與方法 2

三、多元智力理論之下的探究實踐性教學的有效開展 2

（一）實踐游戲，開發多元智力 2

（二）積極鼓勵，積極引導 2