小學低年級學業不良兒童的心理成因及教育對策 (3)

小學低年級學業不良兒童的心理成因及教育對策

[摘要]通過相關的分析與調查，我們認為小學低年級學業不良兒童的心理成因主要是小學生自身的認知發展特點不均衡，并且他們的認知發展水平還處在比較低的層次，對抽象的學習過程存在理解不深的問題，容易使小學生出現上課注意力不能集中，長期以往而出現學業不良的現象。我們建議針對低年級小學生的自身的外部問題 （比如學習動機、學習興趣、努力程度等），教師應著力解決如何激發低年級兒童的學習動機，提高他們學習興趣等問題,促進低年級學業不良兒童的轉化。另外，老師、家長的教育方式，不良的學習環境對低年級兒童影響十分明顯，我們可以通過扭轉教育方式，改善學習環境，促進學業不良兒童的有效轉化。

[關鍵詞]  學業不良兒童   心理成因   轉化  教育對策

現代家長對孩子是望子成龍、望女成鳳，對孩子的學習是傾其所有、嘔心瀝血。我參加工作以來一直從事小學教育，近幾年在學校教導處工作，每學期兩次成績的收集統計，我發現低年級兒童總有少部分學生學習困難，令人失望。2017年冬季期末成績統計結果分析，