積極心理學(xué)視角下的心理健康標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)心理健康教育以心理問題為導(dǎo)向，更多關(guān)注的是學(xué)生心理方面的消極層面，對于學(xué)生心理健康、品性培養(yǎng)、素質(zhì)提高缺乏針對性，致使其心理健康標(biāo)準(zhǔn)界定與衡量存在誤區(qū)與偏差。積極心理學(xué)從研究人自身的積極因素入手，通過不斷激發(fā)人內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，來幫助人們最大限度地挖掘自身潛力。積極心理學(xué)視角下的心理健康標(biāo)準(zhǔn)必將為學(xué)生身心健康發(fā)展提供幫助和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；心理健康；心理標(biāo)準(zhǔn)

一、緒論

（一）研究背景

我們都知道，良好、積極的心理健康標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生人格塑造、素質(zhì)提高提供了比較大的幫助。隨著社會的發(fā)展，當(dāng)前的心理健康教育已不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展。積極心理學(xué)的理論對當(dāng)前心理健康教育有一定的借鑒作用。我國關(guān)于心理健康教育工作開展最早可以追溯到上世紀(jì)80年代，尤其是近十年來教育部特別加強在校學(xué)生心理健康教育。但是近年來一些不幸的事件還繼續(xù)在少數(shù)學(xué)生中發(fā)生，如上海大學(xué)生飲水機投毒事件、西安大學(xué)生的搶錢殺人事件，北京大學(xué)生網(wǎng)購跳樓事件等。在筆者看來該類事件的發(fā)生更多的被我們認(rèn)為是沒有心理問題的學(xué)生。從積極心理學(xué)的視角來看，這些禍?zhǔn)字徊贿^是表面現(xiàn)象，其根本原因在于學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)存在誤區(qū)和偏差，他們感覺不到生活的目標(biāo)，學(xué)習(xí)無意義，沒有深刻的幸福和快樂體驗。