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兒童學(xué)習(xí)困難的心理成因及教育策略
[摘 要] 本論文從兒童學(xué)習(xí)困難的定義入手,從主、客觀兩方面探討兒童學(xué)習(xí)困難的心理成因,探尋兒童學(xué)習(xí)困難的教育策略,使人們能夠科學(xué)地分析與評價孩子的學(xué)習(xí)能力,用科學(xué)的方法指導(dǎo)教育孩子,幫助更多的孩子成為國家的有用之才。
[關(guān)鍵詞] 兒童 學(xué)習(xí)困難 心理成因 教育策略 一、學(xué)習(xí)困難的定義學(xué)習(xí)困難是指在接受正規(guī)教育條件下,智力正常的兒童在聽、說、讀、寫、計算、思考等某一方面或幾方面表現(xiàn)出明顯的困難,并經(jīng)常伴有社會交往和自我行為調(diào)節(jié)方面的障礙,其要點是兒童智力正常但學(xué)業(yè)明顯落后,學(xué)業(yè)與其智力水平明顯不相稱,如果一個智商很高而學(xué)業(yè)水平處于中等的孩子,盡管看上去其學(xué)業(yè)成績還.....
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