小學生數學學習錯誤的調查研究 (2)

目錄

小學生數學學習錯誤的調查研究 1

----小學生數學“計算錯誤”反復引發的思考 1

一、問題的提出 1

四、研究方法 1

六、 研究成效分析 5

小學生數學學習錯誤的調查研究

    ----小學生數學“計算錯誤”反復引發的思考

[摘 要]學生數學中計算“錯誤”是每一位教師都頗為頭疼的問題，也是學生在學習探究過程中的最重要的環節。如果我們能夠準確辨別，找出原因，選用相應的策略，進行糾錯和補救、培養和提升，就能不斷提高學生的學習能力，幫助學生走向數學學習的成功之路。

[關鍵詞]錯誤    資源    原因    策略

一、問題的提出

老師們經常說：反復講了很多遍的題型，學生聽得不耐煩，可遇到類似的題型，大部分學生依然一錯再錯。這是什么原因呢？首先，是學生的生理、心理特征、認知水平，都存在差異。其次，學生獲得數學知識就應該是在不斷探索中獲得的，在這個過程中，學生的思維方法還不夠成熟，因此，出現錯誤是難免的。同時，隨著時代的進步，獨生子女越來越多，養成了以自我為中心、喜歡享受的習慣，都依賴于父母和長輩，覺得父母的物質給予、老師的知識傳授，都是天經地義的，自己喜歡了就接受，不喜歡了就排斥，覺得現在的學生學習是一種任務，對計算中存在的一些問題感到無所謂，改正就可以了，在這樣嚴峻的形勢下如何培養學生良好的計算習慣，提高學生的計算能力，減少學生的計算錯誤，是我們老師目前面臨的最大的一個難題。因此，為了促進學生計算能力的提高，在本班開展這種主題的研究，讓學生在研究討論中提高認識，找到錯誤的原因，提高計算能力。