論小學美術教學合作學習的應用

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論小學美術教學合作學習的應用
[摘 要] 新課程要求學生改變學習方式，即改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。與探究學習一樣，合作學習使學生的主體地位更為突出，更有利于培養學生社會合作精神與人際交往能力，是新課程實現學生學習方式轉變的著力點，通過小組合作學習，還可以培養學生學會做人、學會做事、學會生存。而合作學習在美術教學中的應用起到了突出的作用。
[關鍵詞] 合作學習  小學美術教學
 “合作學習是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習”。它能改變傳統課堂教學中的那種單一化、模式化、教條化、靜態化的弊端，將學習當做學生生活中的一部分，促進學生生動活潑、主動全面地發展。因此，提倡小組合作學習是時代賦予美術教學活動的要求。
小學美術教學中合作學習的重要性
小學美術教學中的合作學習有助于因材施教，培養學生的合作精神和競爭態度。由于小學美術是一門比較靈活、觸及面廣泛，審美和欣賞需求高和需要集思廣益的學科，以往的美術課堂上通常都是老師依據教材和教科書向學生傳授知識，有些認真的老師會在課前再準備些有關的資料上課時補充進去，但是教材和教科書上的內容最多也就這么幾頁，有時學生自己翻翻就了解的差不多了，老師自己一個人的課前準備也及其有限，致使學生一節課哈欠連天，覺得空洞、無趣沒有多大意義。而如今在小學