探索合作學習教學模式的構建

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 探索合作學習教學模式的構建
【摘要】：一種教學理論只有構建起與之相適應的教學模式，才能轉化為有效的教學實踐。 合作學習是新一輪基礎教育課程改革所倡導的重要學習方式之一。如何在課堂教學中實現這一基本理念，需要結合教學實際，構建以合作學習為特征的教學模式。
【關鍵詞】：新課程體系 合作學習 教學模式
一、問題的提出
合作學習是許多國家普遍采用的一種富有創意和實效的教學理論和策略體系，也是我國新一輪課程改革所倡導的一種重要學習方式。但是，隨著新課程改革的不斷深入和合作學習方式的逐漸推廣，在課堂教學中出現了許多新的問題：重“學習”輕“合作”，合作學習的目標不明確，部分教師只是把合作作為手段，認為合作學習的目標就是獲得知識，忽視了合作意識的培養與合作技能的訓練；重“形式”輕“實效”，追求表面熱鬧，對合作學習的內容及時機缺乏認真設計，不管內容的難易，也不管有無合作的必要，便盲目、勉強合作，似乎不讓學生合作就沒有體現新課程的理念，導致合作學習的實效性低；重“合作”輕“獨立”，問題提出后馬上組織小組交流，不給學生獨立思考的時間，往往部分學生還未進行思考，其他同學已經說出了答案，既不利于學生獨立思維的發展，也不可能有真正的互動和啟示，合作成了無源之水，無本之木；重“學生”輕“教師”，有的教師上課便讓學生合作..