淺談“學困生”數學學習興趣的培養

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淺談“學困生”數學學習興趣的培養
【摘要】面對農村中小學學生生源向城市轉移，農村中小學“學困生”的比例逐年升高，如何轉化“學困生”是我們農村中小學教師急需研究的問題，結合個人的工作體會，闡述了“學困生”數學興趣培養的重要性及數學教學中的培養方法。
【關鍵詞】“學困生”  學習興趣   情感   嚴格要求
 近年來,由于社會上一些不良風氣的影響,在一些學生中產生了厭學的情緒,造成了一批“學困生”,尤其在數學這門學科上,由于數學學科本身的特點,它具有高度的抽象性,嚴謹的邏輯性,數學上的“學困生”表現得更多,一個班級,一個學校,“學困生”數學素質的提高,對教學質量能否提高有決定作用。“學困生”轉化問題并非絕癥,人常說“興趣是最好的老師”,數學上的學困生絕大多數是因為數學的枯燥和功效的長期性,對數學知識不感興趣。所以從學生的學習興趣入手,是我們解決“學困生”問題最為有效的途徑。大量的數學教學實踐表明,只要教學得法,沒有一個“學困生”是不可救藥的,教育的藝術在善于撥開學生的迷霧,點燃學生心中的希望之火,幫助學生體會到上進及學習數學取得成功時的快樂,激發學生的責任心和榮譽感。結合自身的教學體會,對“學困生”的數學學習興趣的培養談談自己的一些粗淺認識。