提高農村初中數學教學質量之我見

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 提高農村初中數學教學質量之我見
 【摘要】在全面推進素質教育的今天，提高教育質量已成為學校發展的方向，在數學教育逐步由“應試教育”向素質教育轉軌的過程中，擺在數學教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的是：更新觀念，開拓創新，大面積提高教學質量。本文針對農村初中數學教育的薄弱環節，結合實際，就自己多年的數學教學經驗，提出一些如何提高農村初中數學教學質量的方法和措施。
 【關鍵詞】農村初中、學習、興趣、教學質量
 隨著新課改工作的不斷深入，各學科內在矛盾逐步顯現，在實踐中發現，目前農村初中數學教學中存在的問題一個是流于形式，教學追求“表面熱鬧”。一個是將“滿堂灌”變為“滿堂練”。一個是課堂局面難以駕馭，還有教學過于追求手段現代化。而由于農村初中大部分學生基礎差、知識面不廣、反應能力較低。因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或一知半解。這是學生的問題嗎？我想也不竟然。針對農村初中學生的特點及教師經常出現的同感，結合我自己的一些經驗，對提高農村初中數學教學質量提出幾點自己的見解。
 一、加強對學生樹立正確學習觀的教育
 農村初中學生來源廣，知識基礎參差不齊。從小生活在農村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象等一無所知，在同一學校中存在著不同類型的多層次的學生。因此，他們認為所學知識對自己將來沒有什么用處。
 另外，家長多數都是文化水平很低，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題，或是農村中知識的應用問題。讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產、生活等密切相關，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產生求知欲，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。　
 二、為了提高教學質量，我們在教學中首先要注重培養學生對數學的興趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育
 數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科，多數農村初中的學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發學生的學習興趣。
 1、應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師要隨時觀察全班學生的學習情緒，當學生上課沒興趣時往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識不感興趣，甚至厭學。這時教師應恰當運用藝術的教學語言來活躍課堂氣氛，引導學生進入積極的思維狀態，從而達到教學目的。　
 2、熱愛學生，增加情感投入。在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，因為中學生是正處于青春發育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，或是經常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣,學生就沒有上這位老師的課的好心態。久而久之，學習興趣全無，成績大幅度下降。