良師·益友·表率－怎樣當好一個班主任

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“班級”是學校教育教學工作的基層組織，學校的品德教育、課堂教學、技能培訓以及課外活動等，都是以班級為單位進行的。班主任是班集體的教育者和組織者，是學校進行教育教學的重要窗口，是學生成長的引路人。擁有一支素質過硬的班主任隊伍，是一所學校擁有良好的教育教學秩序重要保證，也是一所學校塑造良好學風的首要條件。班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發展，有著良好素質的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。
重視人的全面發展、重視學生完整人格培養、個性充分發展是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，培養學生完整人格，既教書又育人是班主任工作的基本特性，班主任不僅要關注人的一般發展需要，而且要關注每一個人的發展特點，根據每一個人的發展需要來給予受教育者以有效的幫助。滿足每一個人發展的需要，需要班主任發揮獨特的作用。
我覺得班主任工作的關鍵在于培養學生的人格。所以我想通過一些的有意義的活動，培養學生寬容、理解、富于愛心和同情心，堅定、大度、富于責任心等優良品質。并且充分利用新課程改革的機遇，全面培養學生的素質，力爭在美育、德育、體育和智育等各方面塑造一個個知識結構健全、懂得生活品味情趣和富有人格魅力的學生。小班級，大社會，班級是學校的細胞，也是社會的縮影。班主任作為班級的管理者，既要督促學生的學習，努力使學生提高成績，更要做學生人生的導師，為學生走上社會指引道路！
一、與學生平等交往，真誠相待
班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當今中學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經常找學生談心，學生交給語文課老師的周記我也經常去翻一翻，了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自已的生活及學習經歷，甚至與學生聊天說笑話等，每次當我獲得“優秀班主任”榮譽后，學校發給我的獎金，我都對同學們說：“這錢應屬于大家，無論如何我不能拿，因為先進班集體的榮譽是大家共同努力的結果”，然后當大家面把錢交給班干部，列入到班費中去作為班上的獎勵基金。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發揮作用的結果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。
每一位成功的班主任，他們的共同點就是能給學生無私的愛，都是用滿腔的情感與辛勤的汗水，換來桃李滿園。真心理解學生，設身處地的為學生著想。比如有一次考數學，一位同學想偷看，我及時地制止了，并沒有去報告政教處，而且極其耐心地找他談一次。我說：“象你這樣聰明的孩子難道要偷看嗎？”他告訴我，由于夜里停電，晚上沒有進行復習，所以怕考砸了，我心里猛然一震如果簡單粗暴一定會將一個想上進的心靈扼殺了。還有一次學校舉行大型的秋季運動會，我向學生下達了拿前三名的戰書，同學們都非常拼命，每個運動員比賽時都有同學在旁吶喊助威，每個運動員長跑時都有同學輪流帶跑。一個第一，二個第二，捷報頻傳。特別是最后一項接力賽，大家都寄予了最大的希望。眼看勝利在望，突然跑第二棒的同學摔倒了，沒有得上名次。我為他清理傷口時，他還說：“老師對不起，對不起！”多好的孩子啊，多美好的心靈，我給這些孩子太大的壓力了。我含著淚告訴他們你們是勝利者，比賽重在參與。他們團結，拼搏。不屈的精神值得我學習。我鼓勵他們繼續發揮這種精神并且用之今后的學習當中。
二、掌握理論，把握規律，構建良好班風
要形成良好的班風，在開學第一天，班主任就要刻意地布置環境教室、走廊，布置要有特色簡單樸素，美觀大方，走廊名人像、名言警句，教室正前方黑板兩側是世界地圖、中國地圖，學生一到校就置身于一個賞心悅目充滿生機活力的教育環境之中，學生的眼睛為之一亮。新學期的設想，老師的設想，學生的設想。師生對話氣氛熱烈，隨便，其樂融融，學生深感自豪，懂得珍惜，這是環境育人啊！這是良好班風養成的開端，它是成功的一半。班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體是學生置身其間學習和生活的環境，一個班級，班風正學習的風氣就好，它不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣，學習態度和學習結果，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體，好比是“由成千上萬條溪流匯合而成的江河”。作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合成一個有機整體，并且產生了強大的合力，靠的是什么？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。當然集體主義精神并不是固有的，而是要通過培養的。在開展活動中，要注重啟發和調動全體學生的主體意識，重視每個學生的價值，讓他們做集體的主人，在集體活動中唱主角，變被動為主動，實現自我教育。蘇霍姆林斯基曾說：“喚起人實現自我教育，是一種真正的教育”。
集體輿論就是在集體中占優勢的為多數贊同的言論和意見。它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行，成為控制個人或是集體發展的一種力量。集體成員會自覺地調節個人與集體的關系，改變與之不相適應的思想和行為，把個人置于集體之中，從而促進每個成員健康成長。班風建設的一項重要任務，就是努力培養健康向上的集體輿論，使之成為進行道德評價和學生自我教育的手段，加速優秀班風的形成。第一點在集體中開展表揚和批評。要經常表揚好人好事，及時批評，糾正犯錯誤行為和一切不利于班級集體進步，有損集體形象的不良言行，以扶持正氣，抑制歪風邪氣，激勵進取，始終把集體輿論導入正確的方向。如出刊墻報，專欄，優秀作文，優秀作業張貼，滿分作業欄，舉行演講比賽，百字競賽，強化正確輿論，倡導優秀向上的班風。第二實行操行量化評定，為班級做好事拾金不昧加5分，遵守紀律，文明用語加2分，尊敬老師，尊老愛幼加2分，違反紀律損壞公物、罵人、打人都要扣分，每周評出希望之星三位。第三要讓集體成員認識和掌握正確的價值觀，道德觀和判斷真善美與假惡丑的標準，促進他們思想的健康發展，提高集體輿論的質量，防止產生不健康的輿論。制定班級公約，集體制定班級守則，輪流寫班級日記。
三、制定周密的工作計劃    有了一學期甚至一學年的工作計劃，我們的工作就多了一些規范，少了一些隨意，就會比較順利的開展各項活動，培養各種習慣，樹立各種意識，多一些坦途，少一些彎路。開學之初，一份詳細的工作計劃，會讓學生了解班主任的工作態度，知道班主任已經給班級一學期的發展定下目標，會讓學生明確自己應該做些什么。應該說青少年始終在追求中生活，生活在他們面前展現出那么豐富多彩、絢麗多姿的圖景。同時，生活也在他們面前暴露出一些陰暗落后的東西。向往和不滿，就產生了追求。而這種向往和不滿總是存在的，班主任就要引導學生樹立目標去追求光明的、美好的東西，努力創設一個有利于青少年身心發展的環境，是我們班主任義不容辭的責任。規定了明確的目標后，一個人在行動上就有了自信心，有了效果，就會總獲得更大的成就。目標確立后，班級的生活就能成為培養學生不斷追尋目標的最豐饒不過的土壤。重要的是：必須讓每個學生在各自的學習上，在各項社會工作中，在各類娛樂活動里，經常為自己規定明確而具體的目標，從而讓他們努力去實現這些目標。而班主任必須有意識地引導學生，使他們到達了一個目標之后，又追尋，奔向另一個新的更高的目標。
每學期我接到新的班級，總是從頭抓起，以最大限度誘發、調動學生的自我意識。我從形勢教育和學習目的性教育入手，結合學生的上進要求，首先確定新學期的奮斗目標，要把我們班級辦成優秀文明班，爭取每周獲得“流動紅旗”，教育大家要把班級的活動目標和自己的努力方向統一起來，嚴格要求自己，自覺完善自己，充實自己。其次，組織大家結合班級的實際情況和學校各時期的中心工作，以及“中學生守則”“中學生日常行為規范”要求制定創建優秀文明班級的班級公約和個人新學期的學習計劃，并把計劃裝訂成冊，張貼在目標欄里。教育大家處處以集體利益為重，增強集體榮譽感，為班爭光添彩。班主任要引導學生不斷追求、努力進取自已制定的采用黃金分割的近期、中期和遠期目標。班主任還必須富有魅力地向他們描繪未來的工作，展示在他們面前的，不單是眼前的近期的目標，而是按照他們的程序，能力和發展速度前景，給他們規范更遠大的目標。還要培養學生有條理地整理學習用品的習慣。首先在開學初，學生領到新書新簿冊時，班主任在進行愛護書籍的教育的同時，應向學生提高把書包內的學習用品整理得井然有序的要求，對書包特別零亂的學生重點幫助。召開家長會，向家長提出幫助女子養成有條理整理學習用品習慣的要求，其次舉行“看誰學習用品整理得最有條理”的競賽活動。安排幾堆雜亂無序的東西，由競賽主持人不斷指定要取出哪種學習用品，看誰取得最快。同時還要培養見面問候，善于傾聽的習慣。教育學生懂得問候是一種禮貌行為，它是我們社會精神文明的一種表現，人們的交際往往是從問候開始的，問候是造成人際關系的第一步。班主任和班干部率先帶頭，見面就說“早上好”、“午安”、“瞧你精神多煥發”、“見到您多高興”開展一次搜集問候語的活動。教育學生學會關注傾聽別人的講話，只有關注傾聽，才能真正領悟別人講話的意圖、目的。傾聽別人談話與上課專心聽講是一致的。班主任要教育學生在上課時傾聽老師的講解，讓他們意識到上課不專心聽講是一種失禮的行為。
作為班主任，要建立一個優秀的班集體，必須充分發揮班級陣地的宣傳作用，利用主題班會，參觀，訪問黑板報等形式，以古今中外名人，科學家刻苦學習的故事和英雄人物事跡及其學校、班級中勤奮學習、助人為樂、拾金不昧的典型教育大家，使學生學有榜樣，行有方向，搜集身邊的“新人新事”記在《班級管理日志》中，課桌的左前搜集一條名言張貼在上面，每天由班主任或值日班長公布“希望之星”的獲得者，這樣在班級中營造了一個美好的氛圍，通過良好的思想品德潛移默化、相互交流學習提高自律意識，增強自我控制的能力。
四．不斷培養學生的自立能力
21世紀人才發展的需要，決定了班主任在班級管理中要重視學生自我管理、自我教育、自我服務能力的培養。蘇霍姆林斯基在《少年的教育和自我教育》一文中就明確的指出：“教育這個概念，在廣義上就是對集體教育和對個人教育的統一；而在個人的教育中，自我教育則是起主導作用的方法之一。”他還指出，只有學會進行自我教育，才能成為一個真正的人。如何將學生培養成為有良好思想道德素質的人，以激勵其自我教育、自我管理的熱情和意志，是班主任的主要工作。
鍛煉學生自力能力，首先從配備班干部開始，在班級管理中對班干部的配備與引導極為得要。班干部是班主任開展工作不可缺少的小助手，更為重要的是班干部的崗位是提高學生綜合素質，　促進學生全面發展的課堂。為了發揮學生的積極性，給每個學生鍛煉機會，在班干部管理中，采用值日班長輪崗制與班委常任制相結合的方法，即讓品學兼優、有威性和辦事能力的學生發揮了長處，又讓班級每個學生得到了鍛煉，這樣學生的自立能力得到了不斷提高。
為了實踐“尋找一個崗位，扮演一種角色，獲得一種感受，明白一個道理，養成一個品質，學會一種本領”這“六個一”每一星期都設立了“值日小班長”，“課間小督察”、“小小節能員”、“校園保潔員”、“墻報宣傳員”、“環保宣傳員”這些值日崗位每周競選一次，人人都有上崗的機會，人人都能在不同的崗位上管理好班級的各項事務。鍛煉能力，服務他人。一星期的崗位服務即將結束時，就在班會課上舉行一次交換儀式。首先由上崗者上臺讀自己的上崗日記，交流心得體會。接頭由同學對他們工作進行評論。由班委委員進行總評，記錄在冊。這些過程人人參加，個個投入，彼此交流意見，為下輪上崗者提供借鑒。培養了學生的自主精神，其次要營造輕松、愉快、自主和諧的活動空間，同學們可以自己設計班會的內容，可以自己推選主持人，可以自己對活動結果進行評論。在這個活動空間里，每個隊員分別承擔不同的活動任務，自行解決困難或任務，使自己的自主創新精神得到培養，再次開展多種體育活動。配合學校22屆運會，組織學生進行長跑，跳高、跳遠等體育活動。所以我們班在運動會上個人項目都獲得了獎狀。女子跳高第一名，第二名，跳遠第2名，男子跳高第二名，第三名，鉛球第一名，女子200米，男子200米第二名4*100米第2名，還舉辦了《我愛我的班級》的主題班會，有相聲有小品文有啞劇，有健美操，舞蹈娛樂了同學的身心，培養了他們高尚的審美情趣和樂觀向上的生活態度。同時帶領學生投身大自然，激發他們熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷。帶他們參觀國家高新技術開發區、未來農林大世界，登北坡公園踏青賞秋，班級保潔隊打掃街道樓宇。獻愛心，組織學生到敬老院慰問老人。在活動中，培養了學生挑戰自我、頑強向上的信心與競爭意識，在活動中學生們的思想受到了一次又一次的洗滌，他們的合作能力交際能力都提高了。
五、完善人格，提高素質，做好表率。     作為班主任，我們和學生接觸最多，是學生行為的關注者和評判者，他們的一言一行都在我們的目光之下，我們的一言一行都會對他們產生影響。有句話說，“誰的學生象誰”，所以，班主任一定要完善自己的人格，提高自身的素質，給學生做好表率。做班主任，最好是一個多面手。中學知識相對健全，課下能幫學生解決一些其他科目的問題，班會上可以和學生一起唱歌，甚至高歌一曲，平時有自己的興趣愛好，或寫作，或音樂，或體育運動，以一個昂揚向上、青春煥發的形象感染學生。多才多藝的班主任一定不要吝嗇展現的機會。我個人喜歡寫詩作文，喜歡唱歌，喜歡打乒乓球和籃球，我發現這些都成了教育資源。上課時能用到我的詩歌時，我會寫在課件上；學生看完電影《美麗的大腳》，我立刻把我看完后寫的詩拿出來，和學生談我的感受；平時在班里，學生有問題也不管是哪一科，都有拿來問；班會課帶學生一起唱《同一首歌》、唱《朋友》，氣氛熱烈；課外和學生一起打球，其樂融融。所以班會課上學生給了我一個“美譽”：超級老師！不能要求每個班主任都是多面手，但我們的生活習慣，我們的工作作風，學生都看在眼里，都可以作為教育資源，正所謂言傳身教。軍訓時，我對學生要求十分嚴格，甚至比教官還嚴，屬于黑臉；但軍訓休息時，我就和他們有說有笑，又成了紅臉。三天軍訓結束，學生的總結中就寫道：我們的班主任是公私分明的，他對我們既嚴格要求，又能和我們打成一片，我喜歡這樣的老師。    六、堅持因材施教原則
一個班級由數十個學生組成，由于這些學生家庭背景不同，個人閱歷不同，從小學到初中所受教育的環境不同，自身的條件不同，因此，無論是思想觀念、行為習慣，還是興趣愛好、個人特長以及學習方法、學習成績都存在差異。班主任老師自接班后，要把一個自然群體的班級，建設成為班集體，最終形成優良的班集體。在這一過程中，必須要針對學生年齡特點開展工作，更需要針對不同類型學生的實際做好教育工作，這樣才能使全班數十個學生的思想認識達到基本統一，行動統一，為實現集體建設的目標而努力。   “輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠屬于你，從此你不再孤單……”這是歌曲《讓世界充滿愛》中的幾句歌詞。我覺得它用于后進生再合適不過了，家訪，談心，跟蹤學習，通過活動及時發現后進生的閃光點，及時鼓勵，讓他們看到希望；中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。中等學生人數較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對他們多次說：“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看。”本學期我開了一次主題班會《學習的革命》，主要是針對中等學生的，讓每一位學生都有競爭對手，這在很大程度上促進了中等生的學習；班主任要讓優等生樹立為班級服務為榮意識，發揮自身特長，為班級建設出計出力。同時培養優等生抗挫折、失敗的能力。除了讓他們確立一個競爭對手以外，我設法開設一些活動，讓他們體會挫折、失敗，培養良好的心理品質。著名詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。

參考文獻
1．陶行知.《陶行知文集》，江蘇人民出版社，1981年第1版
2．蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》（上），教育科學出版社，1981年第1版
3．王淑英.《一點一滴也是情》，《蘇州教育》，2004年第9期

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