分析當代大學生的就業(yè)心理

 分析當代大學生的就業(yè)心理
 
[摘要]隨著我國高等教育大眾化進程的推進，就業(yè)壓力大越來越成為引起大學生心理困擾的主要原因。從心理學角度對大學生的就業(yè)心理進行分析，并提出相關對策，有助于化解相關危機，保持高校穩(wěn)定，建設和諧校園。
[關鍵詞]：大學生就業(yè) 心理分析 心理素質
 一、近年就業(yè)政策與形勢：　　1．就業(yè)形勢。中國作為發(fā)展中國家如同大部分發(fā)展中國家一樣，就業(yè)形勢依然嚴峻。　　2．高校連續(xù)幾年擴招。高校連續(xù)幾年的擴招，增幅較大，勢必造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來新的壓力和難度。
　　3．高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的影響。部分學生自我心理調節(jié)能力相對滯后。面對這種在國家就業(yè)方針、政策的指導下，一改以“統(tǒng)”、“包”為特征的分配制度為現(xiàn)在在一定范圍內自主擇業(yè)的“供需見面”、“雙向選擇”之就業(yè)方式，表現(xiàn)出了不同的心理狀態(tài)。　　4、.國內就業(yè)結構總體不平衡。一是地理不平衡性。中國地域廣闊、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異明顯決定著我國的就業(yè)形勢在不同地區(qū)的差異性，人才需求也因而顯出一定的地區(qū)差異。二是結構性矛盾突出，買方市場形成，長短線的矛盾一時難以根本解決。不同學科、不同專業(yè)取向就業(yè)樂觀度差異明顯。　　上述新形勢、新情況對面臨就業(yè)的大學生們來講，毫無疑問既增加了就業(yè)的難度，同時又使他們面對難得的機遇和挑戰(zhàn)。今日的大學生可以在國家政策指導下，通過供需見面，雙向選擇，在一定范圍內自主擇業(yè)，相對的自由與外在的壓力都間接或直接地作用于生活在社會中的大學生就業(yè)者的心理內環(huán)境。
 二、認知是人最基本的心理活動過程。部分大學生對就業(yè)環(huán)境和自我意識存在不正確認知，把社會環(huán)境看得過于復雜或過于簡單，或者高估自己、低估環(huán)境，或者低估自己、高估環(huán)境，突出表現(xiàn)在自卑、自負、從眾等幾個方面。
自卑是指大學生認為自己的某些方面不如其他人的消極的主觀體驗。部分畢業(yè)生只看到社會的陰暗面和不良因素，面對激烈的競爭壓力，悲觀地認為自己不如其他同學，埋怨家庭和環(huán)境，在求職的時候一味地選擇退縮性的自我防御，喪失了很多好的就業(yè)機會。在求職失敗后，他們又以為找到了證明“我不行”的根據(jù)。當失敗一次一次發(fā)生時，便加重了他們的沮喪感和不平衡感。自負指大學生對自己的評價高出自己的實際水平，具有不切實際的期望值。部分大學生的思想觀念相對滯后于高等教育大眾化的現(xiàn)狀，認為考上大學就是找到好工作的保證，對就業(yè)的期望值較高。在擇業(yè)時，只選擇條件較好的單位，不從自身實際條件出發(fā)。在面試時，提出過分要求；求職失敗后，又缺乏自知之明。自負的大學生在碰壁后，要么趨于理智，要么轉而陷入自卑的泥沼。
焦慮情緒心理。面對紛繁復雜的社會，面對嚴峻的就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭，使這些缺乏社會經(jīng)驗的大學生們深感困惑，出現(xiàn)焦慮不安的心理。
從眾心理。隨著傳媒對社會精英，特別是“數(shù)字精英”、“管理精英”大加宣傳，對“經(jīng)濟價值體現(xiàn)”衡量“個人價值”持過分積極評價時，容易導致大學生忽視自身的個體特異性與自我的創(chuàng)造性，形成個人價值取向的從眾心理。在群體的影響下，個體放棄自己的意志而采取與多數(shù)人相一致的行為。“寧愿出國帶光環(huán)，不在國內做職員”。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國部分重點院校三分之二學生畢業(yè)首選出國，不考慮家庭的承受力的大小和自己所學專業(yè)是否適合等因素，結果“海歸”變成“海待”。由于中國應試教育的特點，大學生較少進行自我探索，不清楚自己的興趣所在，不明晰自己適合做何種工作。例如大學生不顧自身實際情況，只按照家庭的要求而選擇到大城市、沿海開放城市或大企業(yè)、外資企業(yè)工作。“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”。我國就業(yè)市場反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè)，中小企業(yè)發(fā)展空間、提供創(chuàng)造能力平臺、個人職業(yè)發(fā)展機會，以及易于產(chǎn)生成就感等都大于外企。
能力是人順利實現(xiàn)某種活動的心理條件，它是符合活動要求、影響活動效果的個性特征的總和。就業(yè)能力一般涵蓋智力因素和非智力因素兩個方面，包括思維能力、社會適應能力、自主能力、社會實踐能力、應聘能力等。目前大學生找不到工作的一個原因，在于不能適應社會的需求，就業(yè)能力缺乏。首先，部分大學生在校期間得過且過，沒有經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓練，缺乏就業(yè)的核心競爭力。
攀比與求高心理。在攀比心理影響下，即使某單位非常適合自身發(fā)展，但因某個方面比自己同學選擇的就業(yè)單位存在些許差別，有些大學生就盲目放棄，事后卻又后悔不已。另外，單向考慮自己的擇業(yè)就業(yè)理想，要求用人單位各個方面都十全十美，從工資、福利、待遇到住房到地理位置到工作環(huán)境無不在其考慮之中。這種不給自己合理定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理，往往使自己與很適合自己的用人單位失之交臂。
 據(jù)共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布了“最新中國大學生就業(yè)狀況調查”報告，調查顯示41.61%的學生認為通過家庭和個人社會關系、托熟人是最有效的求職途徑，有66.10%的學生月薪期望值在1000元至2000元之間。      近三成應屆本科畢業(yè)生未找到工作  　　調查結果顯示，今年全國應屆大學畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22%，而全國對高校畢業(yè)生的需求預計約為166.5萬人，比去年實際就業(yè)減少22%。專家認為“這意味著將有六成應屆畢業(yè)生面臨崗位缺口。”      在接受調查的本科畢業(yè)生中，截至5月底，已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%，不想馬上就業(yè)的占15.02%，而沒有找到工作的比例為27.25%。其中北京應屆大學畢業(yè)生已簽約和已有意向但未簽約的占60.37%，高出全國約10個百分點。       6成大學生月薪期望值低于2000元      隨著就業(yè)難的加劇，大學生的期望月薪也一降再降，調查顯示甚至有1.58%的學生為了職業(yè)理想可以接受“零工資”，67.10%的學生將個人發(fā)展機會視為擇業(yè)時的首要選擇。有66.10%的學生將月收入定位在1000元至2000元之間。但參加調查的77.03%的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。      東部高校就業(yè)率最高      統(tǒng)計數(shù)字顯示，東部地區(qū)高校“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的學生比例為62.43%，中部地區(qū)高校“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的學生比例為47.68%，西部地區(qū)高校該項比例為41.73%，東北地區(qū)為43.39%。      就業(yè)途徑四成首選“人脈網(wǎng)”      此次調查顯示，人際關系網(wǎng)絡仍是大學生尋找就業(yè)機會的理想途徑。有41.61%的學生認為通過家庭和個人社會關系、托熟人是最有效的求職途徑。在來自大城市的學生中，這一比例更是高達51.29%。      此次問卷調查顯示，高達52.14%的大學生將“缺乏社會經(jīng)驗”視為最困擾就業(yè)的主要因素。另有24.14%的學生表示個人能力不足成為制約成功擇業(yè)的首要問題，有19.86%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。      而用人單位對應聘者各種能力的要求依次為環(huán)境適應能力、人際交往能力、自我表達能力、專業(yè)能力和外語能力。用人單位表示，大學生與其他就業(yè)群體相比，缺乏工作經(jīng)驗是其明顯的劣勢。      三、針對以上分析，提出以下幾個解決方案：
 1、提高自信心，克服自卑、依賴等心理，發(fā)展自我意識，提高適應社會的能力。大學生應當正確評價自己，在外在環(huán)境的變化中適當?shù)馗淖冏约海�以適應社會的發(fā)展。在平時多鍛煉自己，克服害怕和他人交往的心理，平時保持適度的自信是克服自卑等心理的關鍵。有些畢業(yè)生在擇業(yè)過程中缺乏自信心，把希望寄托在拉關系、走后門上，有的甚至由家長出面與用人單位洽談。殊不知，這樣做的結果恰恰讓用人單位對這些畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開拓能力、獨立生活能力和工作能力差的印象。當今社會，機遇與挑戰(zhàn)并存，只有在擇業(yè)中樹立信心，敢于競爭，才能在眾多的求職者中脫穎而出。
 2、調整擇業(yè)心理，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀，就業(yè)后再擇業(yè)的心理對相當一部分大學畢業(yè)生而言，是絕對明智的選擇。社會是發(fā)展的，而發(fā)展靠什么來促進呢？競爭是一個很重要的手段。然而對于應屆畢業(yè)生，尤其是非名牌大學畢業(yè)生和非緊俏熱門專業(yè)的畢業(yè)生，受專業(yè)限制以及工作經(jīng)驗和戶口等多因素的制約，要想找一份理想如意的工作，還是很艱難的。所以，不妨寄希望于積累工作經(jīng)驗以后，獲得較好的市場附加值，待各方面都充實提高，羽翼豐滿后，實行第二次“就業(yè)（擇業(yè)）”，從而找到理想的單位。在先就業(yè)之后，不但可以積累經(jīng)驗，更可以對社會有一個完整的認識，之后再選擇更加適合自己發(fā)展的工作。這并不是說把起始的工作僅僅當做一個跳板，而是把它當成一個積累財富資本的原始股，并通過自己的不斷努力，使自身不斷增值，增加競爭的砝碼。
 3、要開展心理健康教育，及時調節(jié)大學生的情緒狀態(tài)。針對畢業(yè)生普遍表現(xiàn)出來的心理問題，高校心理健康教育機構可利用報紙、網(wǎng)絡、廣播等形式介紹一般知識，以緩解他們的負性情緒，提升其綜合素質。針對個別因就業(yè)壓力過大引起的嚴重心理問題，要及時開展個體心理咨詢，對其進行系統(tǒng)的指導。同時心理健康機構還應為大學生就業(yè)提供心理學的幫助，使他們正確地認識自我、發(fā)展自我，提高畢業(yè)生的職業(yè)成熟度和心理抗挫能力。
 4、要加強素質教育實踐，養(yǎng)成良好的就業(yè)心理素質。大學生優(yōu)秀心理素質的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。我們不能將所有的工作、目光都集中在高等教育階段，應當從中學，甚至是小學就開展就業(yè)教育、心理教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質。在基礎教育階段就向學生灌輸“就業(yè)意識”，加深他們對自己的認識程度，引導學生進行職業(yè)生涯探索。同時，改變應試教育的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的綜合素質。素質教育從小抓起，才是解決大學生就業(yè)心理問題的根本之路。用句古話說“學無止境”。就業(yè)之后，仍不斷系統(tǒng)化、職業(yè)化、規(guī)范化的學習是適應現(xiàn)代社會高速發(fā)展需要的。正確就業(yè)理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)、小的學校有重要崗位，偏遠地區(qū)有最適合發(fā)展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志。在就業(yè)過程中，我們不可避免地會遇到困難、挫折、矛盾和沖突，所以我們要學會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一起來，正確處理理想與現(xiàn)實的矛盾關系，根據(jù)社會需求正確解決自己就業(yè)問題，調整自己的就業(yè)心態(tài)
組織大學生在公共職業(yè)介紹服務機構和人才市場參觀考察，現(xiàn)場了解勞動力市場的實際供需狀況和求職策略及技巧，真正提高求職就業(yè)的能力。大學生與社會的脫節(jié)會造成他們不清楚自身和社會需要的高素質人才之間還有哪些差距，在校園內不能有針對性地鍛煉培養(yǎng)自己。應積極在大學生中開展社會實踐活動，為他們接觸社會、了解社會創(chuàng)造條件、提供舞臺，使他們對國情、民情、社情有清晰的了解，從而發(fā)揮他們的主觀能動性，縮小他們的認識與社會需求之間的差距，在實踐中提高自身的心理素質。
 嚴峻的大學生就業(yè)形勢給了當代學子們很大的壓力，同時也提供了更大的展示空間。看清形勢，擺正心態(tài)，以積極的心境和行動去面對，感受社會壓力的同時，在磨練中更快地成長。我們要認真、科學、準確地分析大學生就業(yè)中所面臨的有利條件和不利因素，抓住機遇，采取有利措施，不斷克服和解決畢業(yè)生就業(yè)中所遇到的困難和問題，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。隨著國家產(chǎn)業(yè)結構的進一步調整，分配體制的不斷完善，高校改革的不斷深入，素質教育的全面提升，大學生就業(yè)所面臨的新矛盾一定會得到解決。而且家長的支持、學校的努力、國家政策的協(xié)助，都為我們提供了很大的就業(yè)空間。就業(yè)形勢雖然并不樂觀，但是大學生仍有理由相信自己——微笑著面對一切！
 
參考文獻：
賀仁清  《高等院校心理咨詢中心指導手冊》 2005
蔡建朋  〈大學生就業(yè)心理障礙解析〉2005年01期