游戲——快快樂樂學數學

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【摘要】游戲是最適合幼兒身心發展特點的一種活動，它能給幼兒以快樂并從中受到教育。幼兒的心理是在活動中形成和發展的，幼兒數學教育的任務和內容，也需要通過數學活動予以實現。幼兒的數學活動是多形式的，運用游戲這一教學手段，往往會取到事半功倍的作用.數學知識具有抽象性，易造成幼兒學習上的困難，如果教學方法不當，會使幼兒對數學感到枯燥和乏味。經過研究，通過游戲學習數學大大提高了幼兒對數學學習的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松、自然，饒有興趣地學習，從而取得最佳的教育效果。具體有以下幾個途徑：一、服務于數學教學活動的數學游戲。二、融合于其它游戲活動中的數學游戲。三、借助于區域活動中的數學游戲來鞏固數學經驗。四、家園配合，在親子數學游戲中體驗數學的魅力。
【關鍵詞】游戲數學快樂

迄今為止，教育學、心理學界對幼兒游戲已經取得了基本的共識：在“剩余精力學說”的基礎上，運用唯物辯證的方法論，找出了幼兒游戲的真正原因：幼兒身心的飛速發展和幼兒的心理特點，需要參與真正的實踐活動與幼兒本身實際能力不夠之間的矛盾；從而認定：游戲是兒童最喜歡的主要活動，是幼兒生活的主要內容。也就是說：游戲是幼兒對生長過程的一種適應，幼兒的所有學習主要是在游戲中發生完成的。雖然課堂中的游戲常帶有一定的強制目的性，但并不需要兒童在游戲中明確這個目的，所以幼兒的興趣仍在于游戲活動的過程中。正因為游戲的這些特點和屬性，使得游戲不僅成為幼兒最喜愛、最基本的活動，也成為課堂教學的有效手段。它促進了幼兒德、智、體、美多方面的發展。正如陳鶴琴先生所說：“游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他從游戲中認識環境、了解物性、從游戲中強健身體、鍛煉思想、學習做人……游戲是兒童的良師。
游戲是最適合幼兒身心發展特點的一種活動，它能給幼兒以快樂并從中受到教育。幼兒的心理是在活動中形成和發展的，幼兒數學教育的任務和內容，也需要通過數學活動予以實現。幼兒的數學活動是多形式的，運用游戲這一教學手段，往往會取到事半功倍的作用.數學知識具有抽象性，易造成幼兒學習上的困難，如果教學方法不當，會使幼兒對數學感到枯燥和乏味。然而，通過教學我發現，讓幼兒在游戲中學習數學那情況就會完全不同，他大大提高了幼兒對數學學習的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松、自然，饒有興趣地學習，從而取得最佳的教育效果。由此可見，對幼兒進行數學教學時，應充分運用游戲這一獨特的教學手段。
一、服務于數學教學活動的數學游戲。
在幼兒的數學教育活動中，有許多數學內容都可以通過游戲來完成，而此類游戲能促進幼兒思維能力的發展。我在數學實踐活動中也嘗試設計運用一些數學游戲，以此來促進孩子的思維，激發孩子的學習興趣，讓孩子在枯燥、抽象的數學世界中體驗快樂和滿足。
1、情節性的數學教學游戲
這類游戲是通過游戲的主題和情節，體現所要學習的數學知識和技能。例如在數學活動“認識球體和圓柱體”中，我設計了一個“搭寶塔”的游戲情節。讓孩子分別選擇球體或圓柱體來“搭寶塔”，目的是讓孩子在游戲中通過操作感知球體是不能堆高的，而圓柱體能堆高的特點。孩子在這個游戲中表現出來的學習熱情非常高漲，也把整個活動推向了高潮。在這個游戲中，孩子不僅獲得了球體和圓柱體的不同點的經驗，更在操作、觀察中獲得了形、空間等一些其他的數學經驗也從情感上得到了滿足。
2、操作性的數學教學游戲。
操作性的數學教學游戲是幼兒通過操作玩具或實物材料，并按照游戲規則進行的一種游戲。在教學中我發現：桃核、杏核、冰糕棒、圓點卡片、套玩具、數字棋類、可操作的序列卡片、圖形拼板以及一些可供分類或配對的材料等都是數學游戲的好材料。利用了彩色皮筋和釘子板這一可操作的玩具材料，來幫助幼兒復習鞏固分析圖形特征，幼兒通過兩兩合作、創新孩子既玩得盡興，又能快速分析掌握圖形，取得了很好的效果；將桃核、杏核收集并涂上漂亮的顏色，讓幼兒按顏色分類；有的玩具本身就要求幼兒運用數學知識，如套玩具，主要用于辨別大小、分類和排序，圓點接龍可用于認數、數的組成和加減等。我盡量讓幼兒充分地運用這些材料“玩”－－從事數學活動，讓幼兒在積極愉快的情緒下獲得數、形的經驗和知識。
3、運用各種感官的數學教學游戲。
這類游戲主要強調通過不同的感官進行數學游戲，發展幼兒對數、形的感知能力。例如在“認識球體和圓柱體”活動中，如何區別球體和圓柱體，我設計了讓孩子們看一看、摸一摸、玩一玩球體和圓柱體的游戲環節，讓孩子通過視覺、觸覺、運動覺等各種感知覺來發現球體和圓柱體的外形特征的不同以及運動方面的不同，孩子們就在這樣的游戲中自然而然地獲得了經驗。
4、競賽性的數學教學游戲
這種游戲主要是增加競賽性質于數學游戲之中，以增強掌握知識的鞏固程度和發展思維的敏捷性。大班孩子尤其喜歡這類游戲，我們一般在活動的復習階段經常運用此類游戲，如在“復習相鄰數”的活動中，我把孩子們分成了紅、黃、藍三隊，設計了三輪答題機會，分別是必答題、搶答題和操作題，讓孩子通過組內的團結協作獲得榮譽，一方面這種競賽的形式增強了孩子的求知欲，另一方面也培養了集體榮譽感。
二、融合于其它游戲活動中的數學游戲。
1、利用結構游戲進行數學教育
積木是現實生活中各種形體的再現，在日常教學中我發現幼兒在運用積木搭建各種建筑物的過程中可以獲得并鞏固各種數學知識，其中包括了空間、幾何圖形、測量等，而這些方面又與分類、排序、以及數量的比較等相聯系。我便有意讓幼兒多和積木“交朋友”，并和幼兒一起玩。故意請幼兒幫忙找出三角形、梯形、正方形、長方形等，和幼兒一起拼搭建筑物，在提出要求的同時，我又作為支持、引導、幫助者的身份適時滲透數學知識。幼兒在選擇積木、辨認形體、拼搭建筑物的過程中，激活并運用了有關的數學知識，從而起到學習和鞏固數學知識的作用。
收積木的過程也可以成為一種有趣的數學學習活動。如：我請幼兒將積木按形狀、長短、大小分類收拾到玩具柜或玩具柜上，比一比哪組放的又快又整齊；請幼兒講講某種形狀積木的數量，長方形的有幾個？梯形的有幾個等等；請幼兒按某種順序擺放，按照長方形、三角形、梯形、正方形的順序擺放，還請幼兒想想還可以按照什么順序擺放？孩子們想出了許多不同于我的有規則和無規則的擺放方法；我還請幼兒將不同形狀的積木分別放在玩具柜的上中下格內，將幼兒分成：青蛙隊、蝴蝶隊、小熊隊等進行比賽，幼兒很感興趣。
2、利用角色游戲進行數學教育
角色游戲是兒童自己創造地反映現實生活的游戲。在角色游戲中，我發現也可以不同程度的運用數學知識的技能，從而促進幼兒在生活中運用數學知識和技能的能力。例如在開文具店的游戲中，我讓幼兒首先將物品分類擺好，確定出他們的價格,和幼兒一起制作價目牌并貼在物品上。出售時請幼兒數一數物品和收回的“錢款”數量，在收錢和找錢時請幼兒進行一些加減運算，我經常扮演售貨員假裝不知找多少錢給幼兒，問：一盒水彩筆6元錢，你給我7元錢，我該找你多少錢呢？本來很難掌握的加減法口頭應用題出現在開商店的游戲中很容易就掌握了。
3、利用玩沙、玩水的游戲進行數學教育
在孩子眼里什么都具有吸引力。除了玩具、掉落的樹葉、路邊的石子等等，玩沙、玩水也是幼兒十分喜愛的一種游戲。
玩沙時，我請幼兒動動自己的手和腳，通過觸摸沙石，來感受沙的性質，我又給幼兒提供各種玩沙的玩具，利用形狀的模子、瓶蓋、碗請幼兒當“糕點師”，制作出不同形狀的“糕點”，最后請大家一起邊說邊品嘗各種精美“糕點”，孩子們樂此不疲。
玩水時，我給幼兒提供許多大小不同的瓶子，請幼兒在感受裝水以及翻倒的過程中，比較容量的大小，使幼兒在不知不覺中掌握了形狀、大小、多少等數學知識。
4、利用體育游戲對幼兒進行數學教育
體育游戲中也有很多可利用的數學資源。如“跳房子”的游戲可以認識各種圖形；又如 “抱成團”的游戲，孩子們根據我說的數字結成朋友，如念口令“3”，就3個人抱在一塊兒，念口令“6”，就6個人抱在一塊兒，幼兒緊緊抱在一起的感覺真是好;我還將寫有“1－10”的數字頭飾，分別戴在幼兒頭上，按我說出的數或拿出的卡片，玩復習相鄰數、數的組成等“找朋友”游戲。如出示“8”，那戴“7”和“9”的幼兒便迅速站在“8”的兩邊。找找“6”由什么數組成，那可熱鬧了，戴“1”“5”,“2”“4”，“3”“3”便迅速站在“6”的兩邊手拉手，這樣的體育游戲，既鍛煉身體又學到了不少數學知識，真是一舉兩得啊。
三、借助于區域活動中的數學游戲來鞏固數學經驗
我們在主題活動的大背景下，提出了數學區域活動與主題中的集體數學教育活動相整合的主張，即結合主題活動來設計我們的數學區域活動。如主題活動是“我們身上的六個寶”，其中有一個集體活動是“1個和2個”，目標是通過尋找身上的寶貝來辨別1個和2個的數量對應關系。在上完集體活動后，我覺得有很多孩子對這個對應的數量關系沒有很好的掌握，老師也不能有針對性的指導，所以，在后來的區域活動中，我又設計了一些便于孩子操作和游戲的材料：一些五官的卡片以及點子卡片，指導孩子進行很好的互動合作游戲。又如在“顏色碰碰樂”主題活動中，我們提供了各種各樣的操作材料供孩子進行顏色方面的感知：插花、釣魚等。通過這樣的一些區域游戲活動，既達到了鞏固數學經驗的教學目標，又為老師提供了個別指導的機會，也讓每個孩子得到了不同程度的發展。
四、家園配合，在親子數學游戲中體驗數學的魅力
家長是幼兒教育不可或缺的角色，家長該如何引導幼兒進行數學學習呢？通過實踐我發現家長可以選擇一些隨機性較強的事物作為材料，在與孩子玩的游戲中自然而然的滲透數學。
例如在一次家長觀摩活動時，我進行了一個數學活動“學習5的組成”。其中我就設計了一個操作性的數學教學游戲“分雪花片”，每個孩子一種顏色的雪花片5個，讓孩子跟爸爸媽媽進行互動操作，一份分給爸爸，一份分給自己，然后把這個分的過程記錄下來。最后和爸爸媽媽一起總結5有幾種分法。在和爸爸媽媽的互動中，孩子們分得很開心，記錄得也很清晰，既獲得了經驗，又增強了親子感情。
幼兒的生活離不開游戲，幼兒園一日活動的各個環節都可開展有趣的游戲活動。因此，作為教師應多積累和探索，創新更多更好的游戲活動，充分利用一日活動靈活地引導幼兒認識和復習數形知識，使幼兒知道在自己生活的周圍世界中充滿了各種數學知識，引起他們探索、學習數學的更高興趣。
參考文獻：《幼兒園教育指導綱要（試行）》

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