論游戲促進幼兒的全面發(fā)展

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在幼兒園，游戲是幼兒園的基本教育活動，是幼兒的主導活動，是向幼兒進行教育的重要形式，有目的，有計劃地運用游戲的手段對幼兒進行教育，能有利地促進幼兒德、智、體、美等幾方面的和諧發(fā)展。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。游戲中有動作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發(fā)展。”幼兒喜歡游戲，不僅是身心特點的反映，也是身心發(fā)展的需要。因此游戲對幼兒的全面發(fā)展具有十分重要的作用。
一、游戲促進幼兒的身心健康發(fā)展
1、幼兒時期是身體生長發(fā)育的關鍵時期，游戲可以促進幼兒身體的生長發(fā)育，使幼兒身體的各種生理器官得到鍛煉，促進骨骼和肌肉的成熟，加速肌體的新陳代謝，也有利于內臟和神經系統(tǒng)的發(fā)育，游戲活動發(fā)展了幼兒的基本動作和提高了幼兒的基本技能。如：體育游戲，當幼兒在蹦蹦跳跳、爬、攀等活動時，加快了血液循環(huán)，促進了新陳代謝，增強了他們的體質，使他們的動作變得靈活協(xié)調，身體也越來越結實；在繪畫拼搭、捏泥等活動中，他們的小肌肉得到了發(fā)展，手指、手掌、手腕的靈活性得到了鍛煉，使幼兒變得更加靈巧；在戶外進行游戲可以使幼兒接觸充足的陽光，新鮮的空氣，增強幼兒對外界環(huán)境變化的適應能力，有益于幼兒身體健康。
2、游戲能鍛煉幼兒的意志力，發(fā)展幼兒肢體的協(xié)調性和規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神和抗挫折的心理素質。如：競賽性的游戲，培養(yǎng)了幼兒要有堅強的心理素質和集體榮譽感。
二、游戲促進幼兒的認知發(fā)展
認知能力是幼兒心理發(fā)展的重要部分,它包括感知能力、記憶能力、想象能力和思維能力、語言表達能力等。幼兒的天性是好奇、好動，由于他們的思維形式主要是以感知形象思維為主，同時注意力維持時間相對較短，因此，游戲正好適應了幼兒的這些基本心理特點。游戲伴隨著幼兒的成長，在游戲中，幼兒廣泛地接觸各類玩具和材料，通過自己的感知，了解物體的性質、特征、用途等，使自己對周圍事物、環(huán)境的認識得以加深和鞏固。
（1）、在游戲中，幼兒能夠潛移默化地學到許多知識。如：在方位游戲中，提醒幼兒向左、向下、向前等，讓幼兒感知空間方位；在建構、區(qū)角游戲過程中讓幼兒逐漸認識大小、形狀、顏色…
（2）、在游戲中，幼兒的注意力、觀察力、判斷力都得到了提高。
游戲過程中，幼兒會不斷地觀察、觸摸、聆聽，對這些感官的刺激有助于培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、判斷力。如：游戲“請你猜猜我是誰”，讓幼兒通過注意力集中來辨別聲音；在捉迷藏游戲中，幼兒需要幼兒復述游戲規(guī)則，可以提高幼兒的語言表達能力和檢測幼兒的理解能力。游戲讓幼兒發(fā)現自己和周圍的聯(lián)系，同時幼兒的注意力、觀察力、判斷力也得到了提高。
（3）、在游戲中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、思維力、想象力
　游戲與發(fā)現問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索、大膽想象的機會，幼兒在實現游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續(xù)下去，愿望得以最終實現。
幼兒游戲的時候必然要與各種事物接觸，接受各種刺激，不斷產生求知欲望。如幼兒在玩橡皮泥時，他們發(fā)現用模具做的又快又好看，有時還可以用工具切一切、刻一刻；在做手工時，他會想這是怎樣做的，用什么材料可以做，想象的過程就是孩子發(fā)展創(chuàng)造力的過程；角色游戲“娃娃家”有助于激發(fā)孩子去模仿、去想象、去創(chuàng)造的能力。
三、游戲促進幼兒社會性的發(fā)展
游戲對于幼兒交往能力的發(fā)展具有極其重要的促進作用。
1、游戲首先促成了幼兒共同的交往功能關系，在成功的交往經驗或失敗的交往教訓中，幫助幼兒掌握交往的技能，讓幼兒在游戲中學會共享、交換、輪流、平等競爭等等。尤其是集體游戲，對于培養(yǎng)幼兒服從指導、遵守紀律、接受規(guī)則的意愿和能力，從而學會與人相處大有裨益。
2、游戲是幼兒社會發(fā)展性的體現，是幼兒接觸社會、認知社會的基礎，所以游戲是促進幼兒社會性發(fā)展的最加動力和途徑。如：在角色游戲中，幼兒通過扮演各種角色，學會了理解別人，學會了與人相處。
3、游戲除了可以提高幼兒的社會交往能力，還可以有效地鍛煉幼兒的意志力和其他優(yōu)秀的品質。例如：要求扮演“兔媽媽”照顧“兔寶寶”，可以喚起幼兒的愛心；要求扮演“解放軍”的幼兒要“堅守崗位”，可以鍛煉孩子的正義感和忍耐力，因此，游戲與社會性有著不可分割的關聯(lián)性。
四、游戲促進幼兒情感的健康發(fā)展
游戲是幼兒表現自我情感的一種方法，對于幼兒情感的滿足和穩(wěn)定具有重要的價值。弗洛伊德提出：“游戲能滿足幼兒現實生活中不能實現的愿望，把想象中的事物與現實中的事物聯(lián)系起來，并從中獲得快樂。
1、幼兒通過游戲經驗認識到他們自己是獨立的、主動的和有獨特個性的。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的情感，促進面對壓力和困境的能力，增強人際關系概念的形成。如：在小醫(yī)院游戲中，幼兒體驗了醫(yī)生、父母、孩子之間的關系、母親的焦慮、孩子的痛苦、醫(yī)生的積極治療等情景，幼兒通過游戲的方式，再現已有的生活經驗，達到理解、接受他人的情感，發(fā)展同情心和面對變化作出反映等綜合調節(jié)能力；在游戲打針、吃藥的過程中有助于幼兒克服緊張情緒，消除憤怒的心情，培養(yǎng)他們勇敢向上的品格。游戲為他們提供了學習如何安全、妥當地表現自己的情感的途徑，從而能夠控制不友好的、攻擊性的行為，調整消極的情感。
2、每天幼兒來園后，除集體活動和戶外活動外，其余時間就可以在活動室內自由選擇自己喜愛的活動區(qū)，由于活動區(qū)的材料是老師根據教育目標和不同水平的幼兒發(fā)展需要投放的，所以每個孩子都能感到滿足和獲得成功感，情緒是輕松愉快的。
3、游戲是一種假想活動，游戲不必像真實的活動那么嚴格，因此，如果幼兒不想表演某種角色，或不想做某種游戲動作，他就可以隨時停止或變換內容，這適合自制力較差的幼兒，也符合教育對象中的個別幼兒個別對待。　
總之，游戲是促進幼兒全面發(fā)展的重要形式，也是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，游戲能促進幼兒身心和諧的發(fā)展，較好的初步培養(yǎng)和提高幼兒的各種能力。游戲是幼兒教育中最主要的活動，也是幼兒園的基本教育活動，它將影響幼兒的一生，游戲是幼兒最喜歡和最輕松的活動，具有不可替代性，讓幼兒在學中玩，玩中學多一份游戲、多一份快樂。

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