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“愛”字浸在語文中 ——《檢閱》中的思考

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看小學語文教材含有許多育人的素材。每個單元主題蘊含了一定的道德情操。有的滲透著高貴品質，有的滲透著科學環保內容。這些有著豐富的思想品德因素的課文，作為教師應依據教材的內容結合學生的特點，適時的對學生進行品行教育，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定堅實的基礎。
小學語文三年級下冊《檢閱》講述了波蘭一所學校兒童隊員在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱中，讓他們中的一員——拄著拐杖的博萊克走在隊伍的第一排，他們的做法得到觀眾的一致喝彩。期間，兒童隊員也經歷了一個艱難的心理變化過程：讓博萊克參與還是放棄，這是擺在他們面前的難題。他們從猶豫矛盾到后來的一致贊同，而博萊克也從忐忑不安到激動自豪。檢閱時“他肯定忘記了自己在拄拐�！�
語文教學不同于品德教育，它的核心內容之一就是引領學生品味語言文字的神奇。“關愛與尊重”是此文的主題，也是課堂教學的靈魂。如何引領學生借助語言文字這個載體體味出其中的滋味？唯有深入文本，引領學生感同身受，品味出“愛”的真諦。
關注三個詞語
詞句是組成文章的基本單位，是能體現文章之“道”，所以教師要引領學生緊抓不放，細細研讀。走入人物內心，感受語言文字的魅力。
深思“鴉雀無聲”，揣摩心里
“｀隊長，＇”終于有一名隊員說話了，｀還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？＇俱樂部里立刻鴉雀無聲�！贝藭r，他們在想些什么？以此引導學生體會兒童隊員的矛盾心情。因為這是一件非常棘手的事情，讓博萊克參與意味著影響整個檢閱的隊伍，不讓博萊克參與將對他是一個沉重的打擊，可是誰都不愿意傷害博萊克，這是孩子們的愛心所在。如何解決這一棘手的問題，隊長大膽的方案，得到大家一致贊同。因此，通過朗讀、推敲、揣摩出“鴉雀無聲”時這一群兒童隊員的內心活動。
品味“情不自禁”，體會心情
文中“大家臉上露出笑容，情不自禁的鼓起掌來�！币寣W生通過朗讀、思考、感悟，讀出這些語言文字背后的豐富內涵，從而完成對文中主題的發現。如，“棘手”的事情得到解決，他們心里會怎么想的？流露出怎樣的神情？從而揣摩出兒童隊員們對人的尊重，不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應得的權利。通過品味詞語，使學生以主人公的身份去觸摸人物的內心，感受課文精彩的內蘊。人人平等，相互尊重的意識植根在學生的心田。
品評“掌聲”，植入“愛”意
課文以“長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲�！苯Y束，“長時間的掌聲”緣于觀眾對這群兒童隊員的感動。這是一支特殊的隊伍，這是一支充滿愛意的隊伍。曾有人說“愛不能單獨存在，它本身并無意義。愛必須付諸行動，行動才能使愛發揮功能。”只有細細品評，才能感受其味。掌聲是什么？為什么給予掌聲？掌聲意味著什么？如果只停留于檢閱時隊伍的整齊，給予贊賞，沒有引領學生深入到語言內部，學生自然感悟不到語言文字特有的魅力。對語言內涵的挖掘，需要教師有較強的語言感悟能力，深入研讀文本，領會文本主旨。從“掌聲”切入，聯系上下文，讀出掌聲中兒童隊員們抬起頭，挺起了胸。讀出掌聲飽含著鼓勵、尊重，同樣代表著“愛”。愛這個特殊的拄著拐杖的兒童隊員，更愛這些互相尊重，互相鼓勵，共同努力的兒童隊員。觀眾們不但為兒童隊員們的精彩游行而鼓掌，更為他們不放棄的做法而鼓掌。這是一種賞識，這是一種激勵，這是一種敬佩，這是一種交融和浸潤，可能會因為你的某一次鼓勵而改變一生。
品讀兩個句子
“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩個句子是本課學習的重點�！斑@個小伙子真棒！”贊揚的是博萊克。那么博萊克是如何棒的呢？可先讓學生默讀12自然段，找出檢閱時他的精彩表現�！八牨３忠恢�，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺�！彼纳袂槭悄菢訉Ｗ�，全身心投入到兒童隊員的游行隊伍中，忘記了自己正拄著拐杖！他的棒，緣于平時的刻苦訓練。通過展開想象，他在烈日炎炎下的訓練、在夜深人靜時候的訓練、在人們午休時候的訓練……才與隊員們步調一致接受檢閱。這是一個堅強、自信而勇敢的隊員，他贏得了長時間的掌聲“這個小伙子真棒！”如果你就是博萊克，拄著拐杖在檢閱隊伍中的第一排，你會想些什么？進一步體會博萊克的堅強和自信，使博萊克的形象越來越深刻的銘刻在學生心中。通過教師的引讀，使其形象更為豐滿。
“這些小伙子真棒！”這句話對于三年級學生來說并不是很好理解。教學至此，應聯系上下文（4——6自然段），思考兒童隊員在面對“棘手”的事情，一連串的問題中，敢于齊心協力解決這件非常棘手的事情。雖然他們曾經擔心過、猶豫過，怕整個游行隊伍受到影響。但是他們最終沒有歧視殘疾的同伴博萊克！讓每個人都擁有應得的權利。從而讓學生感悟兒童隊員們對博萊克的尊重與關愛。這是一群善良、富有愛心的隊員，是一群具有團隊精神的兒童隊員。因為有了他們共同參與，所以游行是那樣感動而精彩。他們贏得了長時間的掌聲“這些小伙子真棒！”，觀眾的議論聲是對這群兒童隊員的關愛與呵護，催人奮進。讓孩子們精神生命在檢閱中得以成長。
緊扣一個主題
語文教學中小到一個詞語感情色彩的教學，大到一篇文章的主題教學，其中都滲透著品行教育的內容。一篇優秀的文章蘊含著豐富的生命精神。作為教師在教學中應隨時滲透。讓學生在無意識中接受品行教育的浸潤，猶如春雨潤物。
“檢閱”是文章的題眼，不僅是一群兒童隊員參加國慶隊伍的檢閱，更是一次心靈的檢閱。文中多次出現“檢閱”一詞，“檢閱”是按一定儀式，最高領導對軍隊或群眾隊伍進行視察、檢驗。文中從討論參加國慶檢閱的事，到是否讓拄著拐杖的博萊克參與檢閱，再到最后兒童隊員全部參加隆重的檢閱。教學時可以“檢閱”為線索，幫助學生理清文章的思路。熟悉文章的內容。如，文章給我們展示了幾個畫面（一個是令兒童隊員非常棘手的抉擇會議；一個是令所有在場的人們非常感動的游行檢閱）？通過細讀這兩個畫面，理解、品味出人物的心理狀態和言行，使學生在學習中受到一次“檢閱”。課文以“檢閱”為題，其意味深長。在閱讀的過程中，要引領學生讀懂了什么？感受到了什么？在入情入境的學習中和學生一起交流閱讀的感受，從而獲得人文精神的陶冶。有利于正確的情感、態度、價值觀的形成，在學習中學會做人，以愛傳遞愛，啟迪愛。如果只是泛泛的了解內容，學生只能得到一些關于內容的枝節，而其精髓無從領略，這樣的閱讀教學是沒有生命的。
教材是進行思想教育的憑借。因此，教師應充分、全面、深入的鉆研教材，重視思想教育內容和語言文字的內在聯系，樹立育人意識，這樣的教學才是有德的教學、踏實的教學。

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Tags：文中《檢閱》思考

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